<p class="ql-block"> 为深入推进全市小学语文基于课程标准的教学改进行动，促进“教-学-评一致性”研究与实践，提高小学语文教师教学研究、课堂教学水平及教育教学质量。6 月17日，“昌邑市241小学教研体系下的语文课堂评价研讨活动”在文昌小学顺利举行。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活动的参会人员有：昌邑市教育科学研究院小学科王丽杰副主任、小学语文兼职教研员、潍坊市领军人才、各学校语文教研组长、骨干教师等。</p> <p class="ql-block"> 活动前，王丽杰副主任就小学语文课堂评价做了阐释。强调要立足于课堂，结合多元评价模式，促进学生学习。要充分发挥课堂评价是过程性评价主渠道的作用，根据不同年龄段的学生分层进行合理评价，强化课堂评价的整体性和综合性。并提出在课堂中要做到课堂信息双向反馈，课堂评价回归目标本身的要求。</p> 课例展示 <p class="ql-block"> 吴晓燕老师执教的《青蛙卖泥塘》一课，将读演故事作为本课的教学重点，并且围绕表演故事制订学习目标，设计评价任务，整堂课以表演故事为主线贯穿始终，从师生合作范演，到小组合作表演，再到根据文中泡泡语提示的创造性地表演，重点突出，指导扎实具体，环环相扣，层层推进。吴老师把学生真正带进了故事里，融评价于课堂中，让学生在读童话故事、演童话故事的过程中轻轻松松地学习语文，丰富了学生的语言积累，锻炼了学生的表达能力，引导学生获得积极的情感体验，发展学生的语文核心素养。</p> <p class="ql-block"> 范小同老师执教的《丁香结》一课，重点落实本单元“从阅读的内容想开去”这一语文要素。课堂任务呈现围绕这一语文要素从两个大环节展开:一是欣赏丁香花，通过抓住关键词句，想象画面，品味优美语言；二是感悟丁香结，学生通过作者由丁香结引发的人生思考想开去，结合生活实际谈出自己的理解与体会。课堂实施过程中，始终围绕目标，突出方法指导，通过观察、理答等方式收集信息，及时反馈提升，整堂课目标突出、评价及时、流程清晰。从课本中的语言文字出发，锻炼学生想象力以及思维能力，学生们在课堂中欣赏美、感悟美、收获美。</p> 课例点评 <p class="ql-block"> 徐茜茜老师针对学习目标、围绕目标设计的评价任务以及如何具体落实评价任务三个维度进行观评课发言。她认为，两位老师的学习目标设计都非常精准，依据课标、语文要素、课后题以及学情进行了制定。评价任务从学习目标出发，落实又指向学习目标，清晰具体，可执行、可评测，具有层次性。吴晓燕老师的课堂对低学段学生特点把握准确，分散设计任务，由易到难，有扶有放，从而有效达成学习目标。范小同老师则循循善诱，引导学生由课文表象到达内在，学法用法，最终落实评价任务，达成目标。</p> <p class="ql-block"> 姜旭辉老师从评价信息的收集和处理两个维度对两节课进行了点评。收集信息的方法有：提问、课堂观察、学生的表现、学生作品、学生作业。处理信息的方法有：理答、补充、梳理、展示、重组教学内容、组织讨论、个别指导。她从两节课的课堂实例出发，对课堂中使用的收集信息和处理信息的方法进行了分析，并针对性地提出了建议。</p> 经验交流 <p class="ql-block"> 王占萍老师汇报交流的题目是《促进学习的“三评六步”闭环式评价模式研究》从研究缘由和研究历程两个方面展开交流。重点结合课例介绍了“三评六步”闭环式评价模式中如何呈现任务、如何收集信息及信息反馈改进的方法。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，王丽杰副主任和大家互动交流并作活动总结。同时提出两点要求：一、深入研究融入教学的课堂评价。立足新课标为目标导向，利用多元化信息收集及评价手法，引导迁移学生学习落实在目标任务上，在真实的语言环境中让学习自然发生。二、系统全面研究新课标理念。正确处理新课标与“旧课标、旧教材”，以及新课标与“新教学、新评价”的关系，发挥新课标的引领、指导作用。</p> <p class="ql-block"> 博观而约取，厚积而薄发。</p><p class="ql-block"> 在“双减”政策之下，我们要以新课标为指导，以学生为中心，以融入教学的课堂评价为标准，促进教学意识转变，努力在课堂教学中作出智慧评价，引领学生进行更深层次的学习，有效促进学生的思维发展。</p> <p class="ql-block">编辑:高剑锋</p><p class="ql-block">审核:王占萍 姜旭辉</p>