<p class="ql-block"> 为进一步落实“新课程标准”理论下的单元整体教学研究，把握课标方向，优化课堂教学，促进教育教学质量的提高。6月16-17日，寿光市凤华小学英语教研团队组织了“新课标背景下单元整体教学设计”研讨和线上展示活动的集体学习。</p> <p class="ql-block"> 本次展示活动由英语届的学术大咖朱浦老师开场，为我们讲述了“新课标背景下单元整体教学优化阶段再思考”。</p><p class="ql-block"> 朱浦老师为大家回顾了2007年起上海小学英语单元整体教学设计的发展历程。</p> <p class="ql-block"> 从准备阶段到尝试阶段、实施阶段、规范阶段、优化阶段，朱浦老师用丰富的课例给大家呈现了教师如何执行有效的目标导向、合理推进、资源支持、评价伴随和精准指导，逐一点评并分享了他的成功经验。</p> <p class="ql-block"> 接着山东省各地区的优秀老师分享了他们关于新课标下单元整体教学的设计，既有说课，又有课例，理论加实践，并配合教研员的精彩点评，及时答疑解惑。</p> <p class="ql-block"> 每位老师都听得津津有味，每节课都详尽记录着各位老师的分享。不仅有详略得当的听课笔记，还有各位老师的反思感悟。下面就一起来看下各位老师们的观课记录和学习反思吧！</p> 观课记录 <p class="ql-block"> 来自上海市教研室的朱浦老师为我们带来了单元整体教学设计优化阶段再思考的英语培训。</p><p class="ql-block"> 朱浦老师先从上海市小学英语单元教学设计实践研究历程，和我们分享了单元整体设计优化阶段的三期发展工程，让我们对单元整体教学更加明确。然后朱老师解释了单元学习目标和单元学习任务的关系，以及单元主题和学习内容的关系。告诉我们学习任务是呈现学习目标达成度的行为方式，单元主题是学习内容和学习语境创设最核心的表述。然后结合各地市课例分析，进一步解释单元整体教学设计。</p><p class="ql-block"> 最后朱老师设置了一个答疑环节，让参会的老师都可以针对自己的问题进行提问，对山东省各市级地区教学问题进行了分析。（何晓佳老师）</p> <p class="ql-block"> 今天有幸聆听了诸城齐老师的《Module8 Lesson4 The Big Secret》课例分享。课堂伊始，老师出示绘本封面，提出What can you see from the cover? 引导学生进行细致观察，锻炼学生的信息捕捉能力。接着进行对绘本的分析阅读，剖析绘本中的关键信息，将绘本信息总结为when、who、what，便于学生条理清晰的梳理绘本结构。在本堂课中，老师多次组织小组活动，使学生在合作中共交流、解问题、趣展示，拓宽学生的学习空间及信息获取渠道，使学生在合作中谋发展、同进步。在情感升华方面，紧扣主题--the Growth Ceremony，赠人玫瑰，手有余香，享受帮助他人带来的快乐。（郄新瑶老师）</p> <p class="ql-block"> 聊城王老师的课例《She visited the Tianchi Lake》让我受益匪浅，首先老师出示视频，并结合思维导图从when,who,what,how四个方面来梳理了Lingling的旅行经历，分别利用第三人称和一般过去时表达不同的旅行经历，让学生能灵活运用单词和句子进行口语表达。</p><p class="ql-block"> 老师擅长调动课堂气氛，学生积极发言和思考，本节课利用思维导图进行结构化学习，学习目标非常明确，最后升华主题，旅行的意义，让学生领略祖国的壮美河山，弘扬民族自信、文化自信，挖掘旅行的意义，培养正确的人生观、价值观。 （侯珊珊老师）</p> <p class="ql-block"> 来自济南的管玲老师对17号上午的课进行了点评，概括来说，三个亮点和三点思考。亮点一：主题统领巧设计，联结生活润童心。亮点二：强化素养立意，挖掘育人价值。优点三：整合课程资源，丰富课堂内容。《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出，原则上，各门课程用不少于10％的课时设计跨学科主题学习。思考一：让学习真实发生。思考二：准确把握学科特点。思考三：落实教学评一体化。（高圆圆老师）</p> <p class="ql-block"> 来自济宁孔子学校的杨老师给我们带来了《Communications by talking live 》一课，这节课充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。在sports meeting情景中理解语言知识"-What's he/she doing?-He/She is doing…"并且在情景中进行操练，提高学生实践的量和质。课文讲解中也提及苏炳添、谷爱凌等运动员，贴近日常生活。单词讲解运用自然拼读法讲winner,jump等，且循序渐进地讲解high的发音，先由学过的night， light然后一步一步到high，不仅复习了以前的知识，还学到了新的知识。情景对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。（李颖菊老师）</p> <p class="ql-block"> 济南市北苑小学刘秋玲老师为我们带来的是《新课标背景下的单元整体教学说课》，学情分析方面，包含已有基础、存在问题、解决问题三个方面；本课的主题是饮食，培养学生的同理心，养成健康、文明的生活方式；本单元的目标设计分为5个课时，分别是period1：将对话与单词融合，period2：根据学情，将对话深入单独呈现，period3：创编新文本，period4：便签体裁，读写融合read and write独立为一课时，period5：故事的语篇拓展。课时目标之间体现逻辑性与递进性，最终达成单元教学目标。</p><p class="ql-block"> 刘老师上课的课题为《What would you like?》，开场刘老师与学生一起分享了What would you like to eat today?这首歌，极大地调动了学生的积极性。接下来自由问答What’s your favourite food?进入课文的学习。新课教授环节，采用listen and circle的方式圈画出Wu Binbin与grandpa喜欢和不喜欢的食物，最终以表格的形式整体呈现，并引导学生输出完整的句子。</p><p class="ql-block"> 练习环节是给Robin写一封信，介绍自己喜欢和不喜欢的食物，以及design dishes，对所学内容进行了巩固和很好的延伸。情感升华引导学生caring for others。(赵婷婷老师)</p> <p class="ql-block"> 来自菏泽定陶区第三实验小学的王沿老师给我们带来了人教版三起点五年级下册Unit 2 My favourite season Part A Let’s talk& Let’s learn Period 1 The drawing class of the four seasons 一课，这节课充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。通过视频What’s your favourite season?导入本课主题，让学生掌握 four seasons。继续提问：What's the weather like？每个季节用两个形容词来描述。对季节的描述循序渐进。What season do you like best? I like...... It’s......I can......复习了以前的知识，还学到了新的知识。情景对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。</p><p class="ql-block"> 这次展示为老师的教学理清了思路，指明了方向。通过此次会议的召开，能够进一步提高指向核心素养的单元整体教学设计。(马晓宁老师)</p> <p class="ql-block"> 看！老师们的笔记多认真呀！</p> 学习感悟 <p class="ql-block">王宝云老师：</p><p class="ql-block"> 通过听朱浦老师的报告，我对英语单元整体教学有了更新的认识。明确了在设计单元整体教学的总目标时，必须基于教材分析与学情分析，针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计相关活动。从整体出发，把眼光放在单元整体上、使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出学科的序列性。同时，设计教学目标应准确把握学生课前目标的达成度，而后分层提出要求，逐层提升，以调动全体学生的学习积极性。</p><p class="ql-block"> 八位老师的单元整体教学的课例展示与说课展示，我们明白了在具体的课堂教学中如何实施单元整体教学，每一节课都是立足单元主体设计语境教学，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，引导学生围绕真实情景进行问答，合理设计游戏，采用各种激励手段学生积极参与各种学习活动。通过多种方式引导学生学习核心词汇和句型，分层实施课时教学，引领学生深度学习，通过教师提出的创新性和评价性问题，检测学生对文本内容的深层次理解。</p><p class="ql-block"> 通过这次学习，我要好好反思自己的课堂教学，将单元整体教学落到实处。</p> <p class="ql-block">陈丽萍老师：</p><p class="ql-block"> 疫情挡住了教师们相见之路，却挡不住教师们学习的热情。2022年6月16日，我有幸参加了山东省英语教师线上教学研讨会，聆听了来自不同地区的经验分享，受益匪浅。</p><p class="ql-block"> 在大概念视角下进行单元整体教学更加体现的是对英语学科育人的一种价值追求，教师要引导学生对单元内各语篇进行研读分析，并与自身的实际生活进行关联，建构起能够产生深远影响的大观念，从而实现对学生核心素养的培养。</p><p class="ql-block"> 分享的老师们结合自己的教学经验，从实际出发，为我们带来了切实可行的教学方法和措施，也让我对接下来的教学方向更加明确，我会继续取长补短，将今天所学方法更多的在课堂中进行尝试和应用，提高自己的教学效率，努力让学生学得更好！</p> <p class="ql-block"> 课程标准是教师在教育教学中的指路明灯，引领着我们的教学方向。此次学习带领我们深入研究了新课标背景下的单元整体教学设计，让教师们对新课标有了更加深入的认识，同时为我们今后的教育教学工作指明了方向。</p><p class="ql-block"> 面对新课标背景下的单元整体教学设计，通过这次学习，相信凤华小学的老师们一定会将收获的感悟和方法播撒在自己的课堂设计和课堂教学中，紧密结合课程目标扎实开展教学工作，绽放课堂精彩!</p> <p class="ql-block">图/文：凤华小学全体英语老师</p><p class="ql-block">审核：蒋文明</p><p class="ql-block">签发：苏永成</p>