《逃跑的马》之《老鼠应该有一个好收成》共读活动七

云淡风轻

1、分析人物

第6章《老鼠应该有一个好收成》

1、透过作者的言行，你觉得他是一个怎样的人？

何坤原：我觉得他是一个善于观察的人。

他能判断出老鼠洞周围的地形，他能看出没有一只老鼠悠闲地迈着方步

他善良，因为他为老鼠着想。

他还经验丰富，因为他知道老鼠洞分为三层。

他爱护小动物，因为他虽然很想探究一下老鼠洞，但是却并没有把它挖开。

张婧涵：1.仔细观察的人。

老鼠洞住在地头，一个土包上有七八个洞口，不知老鼠凭什么选择这个较高的地势。

2.关爱小动物，善良。

我踢了它一脚，它才反应过来，一骨碌爬起来扔下麦穗便跑，我看见它背上磨得红红的，没有毛了；跑起来一歪一斜，像是很疼的样子。

王馨悦：善于观察 ，有耐心 ，好奇（用一个下午时间观察老鼠洞）

细心 （离鼠洞20米远 怕吓跑老鼠）

善于思考(思考为什么老鼠选择了高地势）

善良（想挖开老鼠洞 ，又于心不忍）

富有想象（想象老鼠窝分3层）

喜爱动物（有几次我扛着锨过去，忍不住想挖开老鼠的洞，看看它到底珍藏了多少麦子，但我还是没有下手）

自我反思（自己一天到晚又忙出了什么意思）

郝星淼：善于观察的人，他做老鼠洞旁边，观察了老鼠一下午。善良的人，愿意送给了老鼠一部分食物拯救老鼠，心疼那个背磨平的小老鼠。

王思智：细心:我有一个下午观察老鼠洞穴。

善良：有几次我扛着锨过去，忍不住想挖开老鼠的洞，看看他们到底储藏了多少麦子，但我还是没有下手。

尊重劳动者:我终身都不会，走进老鼠深深的洞穴，像个客人一样打量它堆满底仓的干净麦粒。

乐于分享:在我们喜庆的日子，如果一只老鼠在哭泣，一只鸟在伤心流泪，我们的欢乐将是多么孤独和尴尬。

懂得思考的人:在麦地里，经常能碰到几只匆忙奔走的老鼠，它让我停住脚步，想想自己这只忙碌的大“老鼠”，一天到晚又忙出了啥意思。

梁晏瑀：1、善良：认为老鼠应该有个好收成，虽然忍不住想挖开老鼠的窝，但还是没有动手，看到死去的老鼠十分可惜

2、善于思考：通过老鼠洞产生了很多联想，并且看到死老鼠后有很多思考 。

3、善于观察：将老鼠洞观察得非常清楚。

4、有耐心、喜欢小动物：用了一个下午的时间观察老鼠洞。

教师总结：1、我用一个下午观察老鼠洞穴。这说明作者是一个爱观察的人。

2、我坐在一蓬白草下面，离鼠洞约20米远，这是老鼠允许我接近的最近距离。再逼近半步，老鼠便会仓皇逃进洞穴，让我什么都看不见。这个说明我很聪明。

3、老鼠的这个洞的确住在高处。以我的眼光，方圆几十里内，这也是最好的地势。这个蜂窝状的鼠洞里住着上百只老鼠，每个洞口都有老鼠进进出出，有往外运麦壳和杂渣的，有往里运麦穗和麦粒的。这个说明作者观察特别仔细，是个细心的人。

4、有几次我扛着铁锨过去忍不住想挖开老鼠的洞，看看它到底储藏了多少麦子，但我还是没有下手，这个体现我对动物关爱怜悯，说明我是一个善良的人。

5、我终生都不会走进老鼠的洞穴，像个客人打量它堆满底仓的干净麦粒。这个体现了我的善良和爱护动物。

6、老鼠应该有这样的好生成，这也是老鼠的土地，这个体现了作者主张万物平等。

7、在我们喜庆的日子，如果一只老鼠在哭泣，一只鸟在伤心流泪，我们的欢乐将是多么孤独和尴尬，这个体现了作者爱动物和博爱。

8、被我们称为细粮的坚硬麦粒，不知道合不合老鼠的口味，老鼠吃着它胃舒不舒服？体现了作者悲天悯人。

9、它们用那只每次只能拿一株麦穗捧两个麦粒的小爪子，从我们的大丰中丰收中拿走一点，就能过很好的日子。体现了作者富有同情心。

10、在麦地里经常能碰到几只匆忙奔走的老鼠，它让我停住脚步，想想自己这只忙碌的大“老鼠”，一天到晚又忙出了啥意思。这个体现了作者善于思考自己的人生。

11、老鼠应该有这样的好收成，这也是老鼠的土地。体现了作者万物平等的观点。

2、学点思辨

2、作者说老鼠应该有一个好收成，你赞成这种观点吗？

田小松：赞成。万物平等，我们开心的时候，它们也要有好收成，如果在我们喜庆的日子，一只老鼠在哭泣，那我们的喜庆是多么得孤独和尴尬

教师：老鼠如果有个好收成，那么我们人类的粮食就会少了一点，你赞成这个观点吗？

何坤原：我赞成这种观点，因为就像作者说的那样，我们每次大丰收，它们只拿走那么一点，而且还辛苦地劳作。而我们被拿走了一点也能填饱肚子，老鼠们也因此能填饱肚子啦。

梁晏瑀：我赞成。老鼠即使是捡人类的漏，也是靠自己的劳动得来的，而如果我们丰收了，吃饱了，其他小动物却饿肚子，我们会很孤独的。

王思智：赞成，什么事都是平等的，因为老鼠能填饱肚子，人们也能填饱肚子。

王馨悦：我赞成。 因为老鼠即使力量小，但它们也没有放弃、没有消沉 ，这种积极向上的态度值得我们去学习 。老鼠偷东西只是为了谋生 ，而且万物平等，我们人类和动物应该平起平坐。

教师：作者曾说这样一句话，“老鼠应该这样有这样的好收成，这也是老鼠的土地。我们未开垦时，这片长满艾蒿的荒地上到处是鼠洞，老鼠靠草籽和草感为生，过着富足安逸的日子。我们烧掉艾草和灌木，毁掉老鼠洞，把地翻一翻，种上了麦子。”

作者认为这个土地原来的主人应该是老鼠，是我们人类打破了老鼠的生活，侵犯了它们的领地。

彭添钥：这片地原本是属于老鼠的，只不过我们占用了它们的土地，种上麦子，说白了就是我们鸠占鹊巢，所以这一株株麦子也有老鼠的一部分，它们拿走，也是理所应当。

教师：@EA43047彭添玥 你的回答语言特别精彩，鸠占鹊巢，说得非常准确，确实是我们人类打扰了动物。

田小松：老鼠应该有好收成，该偷麦子，因为以前那是它们的土地。

彭添钥：老鼠应该有一个好收成，麦子有一部分是属于它们的，那不叫偷了。人才偷了它们的土地。如果没有人，它们也一样能生活得很好，因为它们有草籽。

教师：@EA43047彭添玥 每次你的回答都特别地精彩，说到了点子上了。没有人类的麦子，它们吃着草籽照样能过着幸福的生活，还可能生活得更好。

人类侵占了老鼠的利益，把它们生活的粮食剥夺了，他它们没有草籽和草杆可食，被迫吃这些硬硬的麦粒，它们的胃还不舒服呢。

梁晏瑀：人和动物之间也是存在博弈的，比较简单。但是人和人之间的就很复杂了，比如：荣誉怎么分？版权怎么分等等，这个世界是纷繁复杂的，动物的世界也是如此。

教师：@梁晏瑀 你说对了，这就是人和动物之间的博弈。很显然老鼠赢了，因为它们已经在人们收秋之前已经收秋，已经获得了好收成。

龙思羽：赞成，老鼠只需要一点食物就可以吃饱。如果老鼠那么伤心，我们或许也不会高兴。

教师：这个地球上不光需要人类，同样也需要小鸟，需要这些动物。大自然需要万物，才会其乐融融，生机勃勃。万物都应该平等，快乐不应该只属于人类，也应该属于动物，我们要和动物和平共处，共同成为地球的主宰。

设计意图：设计这道题就是让孩子们像作者一样站在老鼠的角度去思考这个问题，有一颗同理心。

3、联结生活

3、这种可笑的短视行为连人都无法避免，况且老鼠。你知道什么是短视行为吗？联系生活实际说一说人类有哪些短视行为？

王馨悦：我认为短视就是目光短浅 ，不去往深处思考 。人类的短视行为有：特别在意一时的利益。

田小松：短视行为就是没有远见的行为。

彭添钥：就是像井底之蛙那样，目光短浅，没有远见，并没有考虑以后。

人类的短视行为，就比如说我们有的人不好好听课，在考试的时候选择作弊，还没有被人发现，尝到了甜头，自以为自己很聪明。而正是这错误的选择，才成为了你人生道路中的一个深渊。

教师：我想说，俄乌的战争就是因为乌克兰的短视行为导致的。如果乌克兰不想加入北约，不想依靠美国，就不会引发这场战争。

北约和欧盟联合制裁俄罗斯，导致西方国家通货膨胀。这不是人类短视行为吗？

人们为了耕地多打粮食，毁坏了很多的森林，结果引发了自然灾害，这不是人类的短视行为吗？

黄田一：人们为了赚到利益，砍伐森林，导致了水土流失。

教师：再比如说，有的老人摔倒了，年轻人扶起来，结果被讹，导致现在社会没人敢扶摔倒的老人。这不是由于老人的短视行为造成的社会局面吗？

再比如大贪官，贪了很多钱，最终让自己走上了不归路，这不是人类短视行为吗？因为贪，结果把命搭上了。

彭添钥：短视行为是为了现在的利益不考虑以后。

教师：@EA43047彭添玥 对短视行为理解得很好。

王馨悦：有人现在不好好学习，就是因为短视行为。 只图现在安逸 ，殊不知未来遭罪。

教师：@王馨悦 能够结合我们的学生生活实际来谈，非常好。

教师：美国NASA集团不让中国去他们的空间站，现在中国建了自己独立的空间站，在被逼迫的情况下，中国的航天也是飞速发展，而且遥遥领先于世界。他们想遏制中国的航天发展已经失算了。美国这不是短视行为吗？

以美国为首的西方国家对俄罗斯进行经济制裁，不让欧洲和北约国家购买俄罗斯的石油和天然气以及粮食。结果俄罗斯让不友好的国家用卢布结算，如果不用卢布结算就给你断气。导致世界各国物价、油价非涨，而且粮食严重不足，这不就是人类的短视行为吗？

梁晏瑀：乱砍滥伐，虽然解决了一时的资源问题，但是导致环境变得恶劣，引发自然灾害：泥石流、洪水、水土流失、土地荒漠化等等。

教师：咱们的楼兰古国怎么消失的？不就是人类的短视行为造成的吗？我记得有一首古诗是这样写的，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。古时候的楼兰国是多么地繁荣富强呀。

教师：咱们再说咱们学生，咱们家人，咱们的周围，有没有短视行为？

梁晏瑀：比如说，现在因为疫情，我们在家上网课，父母出去工作了，不能陪伴我们，有些人就玩游戏、不上课，有的人不自律，虽然一时快乐了，但是以后呢？导致了成绩下降，这就是自毁前程。

田小松：就说溺水事件，有的孩子因为觉得玩水挺好玩的，却没想到后果是要付出生命的代价。

金佳诺：就比如说，有人觉得爸爸妈妈没在家，就不上网课，而是自己玩手机，感觉非常快乐。但是后来老师问问题时，他就不会了。

黄田一：有些人长时间的边玩手机边充电，在那时挺快乐，不顾后果，结果导致充电器着火爆炸。

梁晏瑀：再比如抽烟，我爷爷就是个老烟民，抽了几十年烟，谁说都不听，爷爷抽烟虽然满足了暂时的快感，但是肺部会受到极大的损伤。科学老师在课上展示过图片，健康的肺是粉红色的，而长期抽烟的人的肺是焦黑色的。

教师：你比如说，我们的学校为了追求教学质量，总是在抓文化课学习，根本不注重阅读。不注重阅读将来中考、高考就会沦陷，这就是短视行为。基督人特别聪明，就是因为他们读的书多。

教师：中国的芯片、晶体导管，都被美国卡脖子，这都是咱们短视行为造成的。

设计意图：让孩子们明白什么是短视行为，我们应该怎样规避这些短视行为，让孩子们做一个目光远大的人。

4、探究主题

4、我观察了一下午，也没有发现一只背着手，迈着方步闲转的官鼠。作者借官鼠在讽刺什么？

梁晏瑀：作者讽刺了那些执掌权力，却好吃懒做的人。

田小松：在讽刺一些人借着官大欺负人，掌管权利而又好吃懒做。

王思智：他在讽刺一些不劳而获，不努力，不奋斗，好吃懒做的人。

何坤原：老鼠都是勤奋的，它们中连做官的都在辛苦得劳动，所以作者没有看见一直休闲的迈着方步的老鼠。作者讽刺了那些好吃懒做的人。

教师：“官鼠”好好体味体味这个词，谁会是官鼠？

彭添钥：小小老鼠都能团结一致，没有奴隶制。但是像人类这样的高等生物却还有高低贵贱之分，还有压榨劳动者的行为。

桑静雅：在讽刺那些有点地位就开始偷懒 ，把自己的工作分配给别人 ，自己在睡大觉的人。

梁晏瑀、王馨悦：掌握权力，好吃懒做，剥削压榨人民，贪污腐败的人。

黄田一：仗着自己的官职大，欺负一些普通的老百姓的人。

教师：官鼠就是当官的老鼠，也就是咱们那些个大官，自己不干活却奴役别人。

在老鼠这里没有官鼠的，大家一样的劳动，是真正的人人平等。可是咱们人类的社会里就不是这样，有的当官的什么事也不做，就在自己的官位上虚度，不作为，却等着别人来养他。

金佳诺：这就是当着有权利的大官，却做着老鼠做的事。

教师：@回小金佳诺 说的非常棒，身居官位却不做人的事，像老鼠一样偷偷摸摸窃取他人的劳动成果。

王艺：掌管着大权却好吃懒做，以权欺人，自己不干活，却让别人去干，还对别人指手画脚的人。

教师：作者这是在讽刺那些官老爷们，他借这篇文章在揭露社会的现实。硕鼠硕鼠，无食我黍！他们简直就是社会上的一只大老鼠，贪得无厌，不劳而获。

5、争做小画家

5、两只老鼠是怎样搬运麦穗的？请你把它画出来或者用橡皮泥捏出来。

6、探究《月亮》主题。

1、童年的我和现在的我都喜欢干什么？为什么？

黄田一：都喜欢追月亮。

教师：为什么喜欢追月亮？

梁晏瑀：童年时是因为月亮在呼唤我。现在是因为我没有事情了，可以整夜跟着月亮走。

教师：因为无论是童年还是现在，月亮一直在呼唤我，所不同的是童年追到田边就不再追了，可是现在的我追到了山上，因为我现在有整夜的时间跟着月亮走，不用担心天亮前回不来，也就是说现在没有别的事情。

想想还有什么别的原因吗？我为什么喜欢追月亮？

黄田一：因为月光下很亮。

梁晏瑀：月光很亮，一直伸到屋里。

王馨悦：月亮也是很美的，月光搭了一座桥。

2、月亮在千山之上，我本来可以和月亮一起坐在天上，我本来可以坐在月亮旁边的一朵云上，我本来可以走得更高更远，但是我为什么要回来呢？

王馨悦：因为我回头看见了村庄， 开始想家。

黄田一：可是我回头看见了禾木村的尖顶房子，看见零星的一点火光，那个半夜烧火做饭的人，是否看见走在千山之上的我，那样的行程，从那么遥远处回来，她会为我准备一顿什么样的饭菜呢？

教师：那个为他做饭的人是谁？

何坤原：是她的爱人。

教师：家里有人为他做饭，所以他回来了，这就说明他回来是因为他爱他的家，爱他的妻子。

黄田一：不管你去哪里都要有回家的时候，因为家里总会有一个人等着你。

3、作者为什么要写这篇文章？他想表达什么？

田小松：不管你在哪里，别忘了你还有一个家。

梁晏瑀：因为作者追月亮回来了，感觉很有意思。表达了自己对爱人的深沉的爱，同时也告诉大家，不管走多远，家里永远有一个等着你的人。

教师：还有一个观点就是他童年也追月亮，那么作者再把这件事写出来，想表达什么呢？

何坤原：表达了作者怀念童年时期的感情，和对月亮的喜爱之情。

梁晏瑀：前后照应，形成对比。

教师：文章的开头，看着月亮进入了幻想，作者幻想梦中去寻找他的爱人。结尾，爱人就在家里。这篇文章就是前后照应。

教师：@梁晏瑀 理解的非常好，对家人深沉的爱，家是我们永远的归宿，因为家里有人等着你。

教师：所以作者写这篇文章，他的情感很明显，一个是对童年的怀念，二是对家和妻子的爱。

金佳诺：家就是幸福的驿站。

设计意图：这篇文章就是一个写景叙事的文章，借着月亮表达了对家对妻子的爱和对童年的怀念。通过三个问题引导孩子们体会文章的主旨。