<p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》中的数学认知教育目标指出：</p><p class="ql-block">1，4-5岁目标2 感知和理解数、量及数量关系</p><p class="ql-block">2，4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。</p><p class="ql-block"> 排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排列。通过排序可以促进幼几分析、比较能力的`发展。在平时的游戏中孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如:大小、颜色等。</p> <p class="ql-block">选课题</p><p class="ql-block">按照指南数学领域4-5岁幼儿发展指南中体现的会用数词描述事物的排列顺序和位置。教育目标来选定的这节数学活动“有趣的排序”</p> <p class="ql-block">活动目标</p><p class="ql-block">1、引导幼儿学习排序，让幼儿在探索活动中，尝试和发现不同的排序方法。</p><p class="ql-block">2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。</p> <p class="ql-block">1.教师：“小朋友们，你们看图片上的小朋友是怎么排的？”</p><p class="ql-block">2.观察图片，教师小结</p><p class="ql-block">教师：“每个动物们的通行卡的排序的方法可真多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、种类等特征来排队。</p><p class="ql-block">3.欣赏了解更多种排序方法,巩固对排序的认识。</p><p class="ql-block">教师：“下面我们看看这些排序，有什么不一样？”</p> <p class="ql-block">在熟悉掌握ABAB和ABBABB的排列规律。从几个幼儿上来排队的情况来看，虽然基本掌握了简单的ABAB、ABBABB排列规律，但在按给定规律排序时，因为我的引导不到位，使得幼儿没能按给定规律来排序。这让我明白教师的引导是否到位，关系着一节课的质量。每一环节的小结要清楚明了，帮助幼儿一步步掌握知识，绝对不能忽视。</p>