种植背景 <p class="ql-block">美国教育家杜威曾说过：“教育即生活”；中国的陶行知先生也说过：“生活即教育”。由此可见，我们的教育离不开生活，生活中也随处可见教育，只是需要我们有一双会发现的眼睛。那么在幼儿园的教育中，怎样让我们的教育生活化，生活教育化呢？我想这将是我们为之去探索和努力的方向。 教育只有面向现实生活，才能显示出我们理想的成效。</p><p class="ql-block">为了能有效的开展我们的主题活动，我们决定从植物角入手，为了凸显幼儿在活动中的主体性，把种植活动的目标定位放在“让幼儿真实参与种植过程，体验和学习照顾植物的方法，并在种植的过程中获得有关植物生长条件的经验”上，并希望通过创设适宜的问题情境，激发幼儿在种植活动中的自主探究兴趣，发展幼儿的自主探究能力，让种植活动发挥其应有的价值和作用，推进幼儿在种植活动中的学习与发展。</p> 种植前的猜想 <p class="ql-block">决定种植大蒜后，孩子们都非常的兴奋，开始大胆的想象自己的大蒜会长成什么样子，一起来看看宝贝们的奇思妙想吧！</p><p class="ql-block">可馨宝贝说：“我会天天给它浇水，把它照顾好，它一定是长得最好的。”</p><p class="ql-block">子墨宝贝说：“我的大蒜会不会长得和我一样高呢？”</p><p class="ql-block">语涵宝贝说：“我的大蒜会不会开花呢？”</p><p class="ql-block">想象总是美好的，让我们一起来期待吧！</p> 种植前准备 <p class="ql-block">来看看我们都做了那些准备吧！大蒜带来后小朋友们开始手忙脚乱起来，看我们剥大蒜也不忘相互帮助哦。</p> 播种大蒜 <p class="ql-block">一番忙碌之后，孩子们的大蒜种好了。有的种在土里，有的种在水里。我们发现，他们种蒜的方法有些不太一样： 有的小朋友给水培瓶里灌满了凉水，然后把蒜头朝上放在了瓶子里；有的小朋友则相反，把蒜头朝下放在了接满水的瓶子里；有几个小朋友给水培瓶里接了小半瓶水，就把大蒜放上去了。</p> <p class="ql-block">当孩子们“种好”大蒜以后，老师请大家把所有的水培瓶集中了起来，并提出问题：“请你们仔细看一下，大家种蒜苗的方法一样吗？”孩子们纷纷表示：“不一样”。有的孩子说：“老师，有的大蒜头是向下的”，“老师，乐乐的土培大蒜没有掰开”。</p><p class="ql-block"> 小朋友们指手画脚的在评头论足，老师静静的倾听孩子们的想法观点。有的幼儿有过在家的种植经验，说起来更是头头是道，有的孩子能够敏锐地发现其他幼儿的问题并试图纠正。就这样，集体讨论结束后，大部分种蒜方法有些小问题的孩子，都根据大家的建议调整了自己的做法，还有一些小朋友也把原本倒着放的蒜头给调整过来了。</p> 观察篇 <p class="ql-block">过了几天，孩子们种下的蒜头发芽了，泡在水盆里的根部还生出了细细长长的根。 孩子们借助工具通过测量，绘画等方式记录自己的大蒜成长过程。</p> 丰收篇 <p class="ql-block">我们种的大蒜成熟了，让我们带它们回家吧！</p> <p class="ql-block">在种植的过程中，孩子们对于蒜苗的关注，从最初的老师引导到后来的积极自主，这让我们看到了真正放手让孩子亲身参与种植活动的成效。在照料蒜苗的过程中，孩子们已经能够自主发现和提出疑问，也会勇敢表达自己的想法，尝试着自己解决问题。我们科学素养中关注的尊重事实、敢于质疑、不盲从权威等重要品质也得到了发展。</p><p class="ql-block">孩子们的学习核心是激发探索兴趣、体验研究过程、发展初步的探究能力，作为老师的我们要善于发现和保护孩子们的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等办法，帮助幼儿不断累积经验、运用于新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力。生活即教育，教育即生活，让孩子们成为生活中的学习家，学习中的生活家吧！</p>