徽县民办学校第一联合党支部博艺幼儿园2022学前教育宣传月活动——“幼小衔接，我们在行动”

微光

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 　　教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）对在幼小衔接过程中幼儿园和小学该如何做好双向衔接，提出了明确的要求。 今年国家学前教育宣传月即将于5月开始，内容也将围绕重点宣传和解读《指导意见》以及《指导要点》。 趁本次活动，我园将开展系列相关主题报道，让我们亲爱的爸爸妈妈们能第一时间了解学前教育关于幼小衔接的重要动态。让我们一起来学习吧。 　　🌿什么是幼小衔接？🌿幼小衔接，顾名思义就是从幼儿园教育转向小学教育的过程。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异，初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。如果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利，幼儿今后的学习、生活、健康、社交等方面也会发展的更好。 🌿幼儿园如何进行幼小衔接？🌿其实，幼小衔接从孩子的入园之际就开始了，幼儿园的教育重点是“养习惯。 如此循序渐进，帮助孩子在幼儿园的三年时光中养成良好的生活自理习惯，那么等幼儿进入小学后也能自主地收拾文具、书包。 🌿幼小衔接“接”的是什么？🌿1、生活习惯的培养 小学和幼儿园相比，比较大的变化是每班孩子数量增多，教师数量减少，一些简单的事情，必须让孩子自己去做，这就要求孩子具备一定的生活自理能力。（1）在日常生活中重视培养孩子在衣食住行等方面的自理能力，逐渐减少父母或其他成人的照顾。例如：教给孩子有关学校生活的常规知识，教孩子爱护和整理书包、文具和玩具，让孩子学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，学会削铅笔等。(2）要求孩子参加一些力所能及的劳动，学会简单的劳动技能。例如：会开关门窗、扫地、擦桌子等，在游戏或就餐前后，拿出或放回玩具、图书、餐具和其他用具等。（3）培养孩子的时间观念。例如：明白一分钟、十分钟、半小时等时间段有多长，可以做哪些事情。有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情，培养孩子珍惜时间的好品质。 二、行为习惯培养(1）养成良好的坐姿习惯好的坐姿显示出一个人的精神状态和个人修养，而且良好的坐姿对孩子的身体也有益处。做好课前准备工作例如：养成做事有计划、有准备的好习惯，从课前准备工作开始培养。爸爸妈妈可以在进行学习活动前，给孩子十分钟的准备时间，让孩子完成喝水、上厕所等准备工作，当学习开始后，就需要要求孩子专注于当下的学习。(2）养成有礼貌的习惯例如：碰到长辈、老师要主动上前打招呼，碰到同学要主动打招呼。在公交车上碰到老人、孕妇要主动让座，学会说“请、谢谢、对不起”等文明礼貌用语。在家与孩子交流时，需要关注到孩子的文明用语。（3）养成讲卫生的好习惯 讲卫生是一个人、一个家庭、一座城市文明程度高低的重要体现。特殊的疫情时期，我们更应该向孩子传递良好卫生习惯的重要性，让孩子勤洗手、戴口罩，不轻易用手碰鼻子眼睛、不吃不干净的东西等。 三、学习习惯培养(1）良好的倾听习惯良好的倾听习惯不仅能促进孩子的社会交往能力，还是孩子应该具有的一项重要学习习惯。想要孩子在学业上走得长远，就必须培养孩子上课认真听讲的好习惯，这是所有好习惯中的基础，也是重中之重。(2）正确的读写姿势读写姿势要正确，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，三个“一”字要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，在读书写字的过程中，让孩子们保持规范的坐姿和握笔姿势。 四、良好的心理准备(1）对小学生活感兴趣激发孩子上小学的热情。千万不要用“这么简单都不会，进入小学怎么办？＂“上了小学就要吃苦头＂等话来吓唬孩子，这将让孩子感受到学校的压力，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了＂“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。会让孩子对小学生活充满向往，积极的情绪会帮助孩子克服很多问题。爸爸妈妈在家和孩子们多聊聊关于小学的事，了解孩子们对上小学的困惑及担心，及时帮助孩子克服相关困难。(2）和哥哥姐姐聊一聊可以让孩子和上小学的哥哥姐姐聊天，采访哥哥姐姐们，向他们问一些关于小学各个方面的问题，这也是孩子了解小学生活不错的方式。(3）查阅小学的各种设施及环境孩子们对于小学一定充满着好奇感和新鲜感，疫情当下，直接带孩子参观小学可能不太方便，爸爸妈妈可以上网为孩子们收集一些小学的图片、视频，带孩子们来一次“云参观＂。 五、积极开展体育锻炼开展体育活动，组织小朋友积极开展体育锻炼，练习跳绳，摇呼啦圈，加强孩子们身体素质锻炼，拥有一个强健的体魄才是一切活动开展的前提。 六、良好的阅读📖习惯培养（一）、促进幼儿语言的发展幼儿语言能力不仅仅是口头语言，还包括开展幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力。阅读活动能锻炼幼儿倾听能力、还要培养幼儿在倾听的基础上欣赏、理解、表达。（二）、促进幼儿心理健康发展由于阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相似，因此，通过阅读活动，对于促进幼儿心理健康发展有着极其重要的作用。（三）、促进幼儿智力的发展幼儿的智力包括概括力、理解力、判断力、想象力等，在阅读活动中，可以大大促进幼儿的智力发展，可以通过故事的引导，延伸拓展幼儿的理解力，想象力。（四）、促进幼儿情绪、社会性的发展阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、亲社会行为、规则意识和良好行为习惯、道德品质的形成。 幼小衔接不等于“小学化”不能简单地将幼小衔接理解为“知识经验的衔接”。成功的幼小衔接，不是小学知识的提前传授，也不是小学教育模式的超前进行，而应该专注于学习能力的准备。“授之以鱼不如授之以渔”，能力的发展才可以让孩子的学习长久受益，能力准备是幼小衔接的根本，相比于知识的学习，幼儿上小学的兴趣、任务意识、规则意识和责任感的培养是更为重要的内容。