花开有声，衔接有径——宿豫区学前教育宣传月活动推进会暨幼小衔接课程建设专题研讨会

徐凤梅

为做好第十一个全国学前教育宣传月活动，持续深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面做好入学准备和入学适应教育，2022年6月16日，宿豫区教育局在庐山路幼儿园召开2022年学前教育宣传月活动推进会暨幼小衔接课程建设专题研讨会。 　　宿豫区教育局副局长鲁燕红，教师发展中心教研室主任张明，学前教育管理中心主任张梅叶，省幼小衔接结对试点园（校）负责人等领导和专家出席了本次活动。全区各小学分管教学副校长，幼儿园园长，老师参与现场活动。本次活动主要有园所衔接视频案例展示、阶段性总结和部署、实践经验交流论坛、专家讲座、幼小同课异构、联合主题教研等活动内容。 　　上午的四项活动在张梅叶主任的主持下有序展开、精彩纷呈。 视频展示衔接案例 　　活动首先由视频短片开篇。张家港实验小学幼儿园、庐山路幼儿园、金色威尼斯幼儿园提供视频案例展示，从视频中我们看到了各园把入学准备教育渗透于幼儿在园一日生活和游戏之中，循序渐进地帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等各方面准备，同时，持续探究生活化、游戏化的趣味课程方式，有效帮助幼儿做好入学后生活与学习的准备。 （张家港实验小学幼儿园视频案例） （庐山路幼儿园视频案例） （金色威尼斯幼儿园视频案例） 领导讲话鼓励行动 　　鲁局长对2022年全国学前教育宣传月主题及本次活动的重要意义做了详细解读，她要求大家要跟上教育变革的步伐，积极进行教育改革，为儿童提供优质的教育。同时，她充分肯定了幼儿园和小学在幼小衔接方面的行动和成绩，并要求接下来幼儿园和小学要更加紧密的开展联合活动，要细化衔接工作的实施，更深入的为幼儿做好入学准备，提供入学适应的环境。 　　张明主任对小学幼小衔接推进工作进行阶段性总结，表明幼小衔接已历经三个阶段的探索。下一阶段工作将继续以儿童为本，创造适宜的入学环境，激发孩子的入学欲望。张明主任还表示，我们要做课程创新的妙手，增强一年级课程的操作性和探究性，在做中学，玩中学，探索入学适应性课程设计，有效帮助孩子顺利向小学过渡。 　　张梅叶主任对幼儿园幼小衔接工作进行简要总结。张主任大力认可前期全区所有园所在幼教集团和共同体的引领下，分层开展教研、培训和专题活动，以多途径、常态化的幼小衔接活动帮助幼儿做好各方面的入学准备。希望各幼儿园继续从幼儿身心发展规律和特点出发，探索活动化、游戏化、生活化的教学方式，为幼儿搭建入学适应的阶梯，有效帮助幼儿逐步适应入学后的生活和学习。 交流汇报分享经验 　　宿豫区豫新幼儿园的老师周桂宇以《幼小衔接，我们在行动》为主题汇报了园所在幼小衔接上的行动。她从衔接理念、衔接要点、衔接活动、三方联动及计划、总结等六个方面，分享了幼儿园在环境创设、活动调整、家园共育等方面实施幼小衔接一些经验和思考。 　　宿豫区玉泉山路幼儿园园长殷继丹以《携手共进，衔接有道》为主题，从研训之道，共育之道，游戏之道三方面向我们介绍了他们因地适宜的幼小衔接系列活动。在落实幼小衔接关键期的过程中，搭好联合教研桥，疏导家长焦虑心，家校共育，共同促进幼儿园到小学的科学衔接。 　　宿豫区庐山路小学的老师吴敏以《花开有时，衔接有度》为主题，从家长、学校、幼儿三个主体方面搭建桥梁，提供衔接支撑力；以系列幼小衔接主题活动为载体，构建框架，形成衔接持续力；以家园互通为媒介，赋予衔接延展力，向大家分享他们在推进幼小科学衔接方面的经验。 　　宿豫区第一实验小学的副校长彭敏以《春天播种，静待秋的收获》为主题，从组织领导、强化联合教研、深度开展学习、完善共育机制和下一步计划等五个方面汇报了学校幼小衔接工作的开展情况。 专家讲座提升深度 　　科学做好幼小衔接，对孩子身心健康发展有着重要的意义，宿迁市实验小学一级教师、国家二级心理咨询师陆芋先带来了讲座《携手同行衔接有方》，陆老师从时间安排、家长期望、生活环境与内容等方面，以科学的理念和生动的案例阐述幼儿园与小学的差异，并就如何做好幼小衔接提出指导性建议。 　　作为幼儿园教师该如何为幼儿进入小学提供帮助呢？情感意识的培养、生活习惯的养成、专注力的形成……陆老师向大家分享了小学低年级跳绳赛、讲故事习惯之星和书写小能手等有意义、趣味性的小活动。一个个锦囊妙计让在场老师称赞不已！ 　　张梅叶主任对上午的活动进行了简短的总结，她对大家前阶段的行动再次表示肯定，对提供讲座的陆老师表示感谢，并要求大家要学以致用，将陆老师分享的好的做法和经验落实到实践中去。 联合教研促进发展 　　下午的幼小联合教研活动在宿豫区幼教集团业务园长肖云的主持下有序进行，逐渐深入。 幼小同课异构 　　大家首先分为两组观摩绘本活动《跳舞吧！小雅》和数学活动《数一数》。 第一会场庐山路幼儿园副园长花瑞和庐山路小学老师谢昕宇，分别执教绘本活动《跳舞吧，小雅》。活动中花老师教态亲切，语气温柔，孩子们专注地跟随老师仔细观察画面，尝试完整表述自己的想法；谢老师语言幽默风趣，课堂气氛活跃，引导孩子能够把自己的所思所想轻松地表达出来，从主角身上学习不怕困难的品质。 　　第二会场第一实验小学幼儿园老师徐平和第一实验小学老师吴利娜，分别执教数学活动《数一数》。徐老师以游戏导入激发幼儿兴趣，铺垫数数经验，过程中创设“鹿小姐杂货店”的情境，引导幼儿尝试用多种方法数数；吴老师精心准备课堂操作材料，以“小老虎”角色设置学习任务，整个教学过程中幼儿专注认真，互动率高。 联合主题教研 　　观摩活动后，各场地再分为两个小组围绕“幼小街接视角下幼儿学习品质和学习习惯的培养”进行幼小联合主题教研。 　　他们就“衔接的适切性——学习品质和学习习惯的目标落实了吗？”“衔接的适趣性——学习品质和习惯的培养有哪些方式”“衔接的适度性——学习品质和习惯的可持续性培养”这三个话题开展深入的对话与交流。 集中交流讨论 　　接下来，所有教师集中到报告厅，在肖园长的主持下，各组分别对研讨的内容进行分享交流和思维碰撞。 　　分享开始之前，肖园长提出幼小衔接教育的实施最终要落实到课程上，幼儿园的课程是生活化、游戏化的，而小学的课程有标准的教材和完整的课程体系。基于幼小衔接的视角如何实施教学能达到在教育中培养儿童良好学习品质和学习习惯，请各组发言人结合今天的同课异构和研讨梳理进行分享，并就相关问题交流讨论。 　　观摩绘本组的两个小组围绕两节活动中学习品质和学习习惯的目标落实情况以及针对不同阶段的幼儿如何培养孩子的学习品质和习惯进行交流。 　　观摩数学组的两个小组围绕衔接的适趣性和适度性，即培养学习品质和学习习惯的方式和可持续性方面进行发言，他们提出了很多具体可操作的方法，值得大家借鉴与学习。 　　在各组交流分享后，肖园长进行了小结，她结合几位老师的发言总结出学习品质包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、学习行为等诸多要素，提出儿童会以怎样的态度和方式去认知事物、掌握知识会影响儿童的心理状态和个性特征，希望大家不断的深入探索支持儿童学习品质的路径和策略，为儿童提供更加轻松快乐的学习体验。 总结活动一路向前 　　最后，张梅叶主任对联合教研活动进行总结点评，并提出接下来的行动要求。她要求幼小一起携手、形成合力，以发展的眼光、开放的心态去关注幼儿入学准备中的点滴变化，给予他们科学的、适宜的帮助以及温暖的陪伴，减缓衔接的坡度，逐渐将幼小衔接从“陡坡”变“缓坡”，从“短时”变“长程”，从“单向”变“双向”，全方位立体化帮助儿童做好身心全面准备和入学适应，促进幼儿可持续发展。 　　幼小衔接是学前和小学两个阶段的一项“大考”，是儿童人生的关键一步。幼小协同、双向衔接，既是目标，也是路径。宿豫区学前教育活动推进会为幼小衔接提供了“经验”，为儿童适应性能力提升与全面健康成长融入更多的教育温暖。 幼小衔接，我们一直在行动，我们终将不停在行动！