【园所动态】以研促教，因教而美—芙蓉中心幼儿园半日观摩活动报道

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让教育持有温度；让研讨拥有深度；让幼儿活动丰富；让教师成长速度； 为了促进我园教学质量的全面提升，提高教师业务素养及教育教学能力，我园于2022年6月举行了以班级为单位，为期8天的教师半日观摩活动。 快乐晨间 　　陈鹤琴先生认为：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在儿童成长的过程中，游戏犹如空气、阳光和水，孕育儿童强健的体魄、温暖儿童纯洁的心灵、滋润儿童张扬的个性。 　　在晨间活动中，当幼儿获得了自主游戏的机会后，可以探索自己感兴趣的领域——了解自己喜欢什么、不喜欢什么。他们也会探索自我的界限，如测试自己的身体极限——自己能爬多高、能提多重的东西、能把东西扔多远、能跑多快等。 　　晨间活动能让幼儿自己练习社交技能，帮助他们在与同辈互动中学会合作、分享、协商、遵守规则、解决冲突。游戏也能为成人提供与幼儿互动的绝佳的机会，幼儿能从这些重要他人身上学到许多社交的技巧。 晨间谈话 　　晨间谈话顾名思义指教师与幼儿在晨间的谈话，是在每天早上晨间活动时间，教师与幼儿之间，围坐在一起，进行的集体、小组或个人的谈话、交流与分享活动，是有目的、有计划、有组织的互动，是幼儿一日活动的环节之一。 　　通过谈话与互动，教师了解幼儿的重要时机，是教师了解幼儿的发展，提供表达、讨论交流的机会，可以传信息，渗透知识，是幼儿感受集体氛围，与教师连接，表达见解，分享经验获得全面发展的时机。 　　成功的谈话可以增进师幼之间的了解，融洽师幼之间的情感，更好地促进幼儿游戏活动的开展。 集体教学 　　幼儿园集体教育以培养幼儿的自主学习能力为主。在活动中，教师通过开展集体教学，帮助幼儿建立适合主动学习的环境，观察其行为认知状况，引导其发现问题、解决问题，间接指导幼儿，提高其自主学习能力。 集体教育活动是非常重要的学习资源，能帮助不同的幼儿更快地进步成长。集体教育活动可以让每个幼儿参与学习和交流，扩大认知。 　　活动中，教师根据规定领域要求认真选材，设计符合幼儿年龄特点和实际情况的教学活动，教具准备丰富，教学过程动静结合，寓教于乐，并巧妙的运用多媒体直观教学手段。 　　新颖灵活的教学方法和生动形象、充满童趣的儿童化教学语言，把幼儿带入轻松愉快的活动氛围，为幼儿的主动发展创造了条件，以此激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究力。 　　教师根据幼儿年龄特点选择教学题材，设计制作了生动形象的课件。活动中，教师将《纲要》和《指南》的精神落实到教学过程中，多形式的教学方法、直观的教具、可操作的课件，极大地激发了幼儿的学习兴趣。在教师的引导下，孩子们不断突破难关，在游戏中获得语言表达、问题解决、互助协作等能力的发展。 区域活动 　　各班老师利用丰富的材料创设出一个个富有童趣、寓教于乐的区域游戏环境，以满足每个孩子的个性化需求。孩子们根据自己的意愿和喜好进区活动，在区域中认真、专注的完成自己选择的挑战。 　　《指南》中指出，幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏探究的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。在区域材料投放的时候，教师通过预设情境、区域材料的多人游戏选择，为幼儿创造合作和探究的机会。 集体研讨 　　观摩活动结束后，园领导和听课老师们积极参与评课、交流、讨论，授课老师根据自己的活动情况进行反思，观摩老师针对每位教师的活动，围绕活动目标、组织形式、幼儿的反应等方面进行了认真的点评，各抒己见，提出了许多可行性意见和建议，大家在评比中畅所欲言、积极探索、互相学习、共同成长。 　　此次半日观摩活动不仅为老师们提供了一个展示的舞台，也为老师们营造了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、不断探索、不断反思的良好互动氛围，使他们在教学方面得到了磨炼，对提高教师的专业化成长起到了很大的促进作用。