<p class="ql-block"> 在《放手游戏 发现儿童》一书中强调：“最大程度的放手，最小程度的介入，使得真实的儿童和真正的游戏能够客观充分地展现在教师面前。”教师在幼儿游戏的过程中充当一位“旁观者”，观察幼儿的表现，支持幼儿的发展。</p> <p class="ql-block"> 原木积木，结构最简单，而玩法又最具复杂性的游戏材料。室内原木积木有圆柱体、长板、半圆环、三角体、长方体等形状，并且规格多样。室内的建构区也是孩子们最受欢迎的区域之一。</p> <p class="ql-block"> 老师在默默观察时，除了惊喜于幼儿的创造、欣慰于幼儿的合作，但也存在很多疑惑，不知道如何帮助幼儿在日复一日的建构活动中进行能力提升，李老师：“我很喜欢静静地看着他们商量、合作、创造，但同时我也困惑于自己的观察意义。”</p> <p class="ql-block"> 为此，本月我们开展了“建构游戏中的幼儿关键经验”的教研活动，以中班室内建构活动为例，梳理4——5岁幼儿在建构活动中的发展特点。</p> <p class="ql-block"> 根据通过梳理幼儿建构游戏中的关键经验，老师们的观察更有目的，也找到了建构游戏中幼儿的“最近发展区”。帮助老师在游戏故事环节，除了倾听幼儿表述外，为游戏的深入开展，纵向延伸提供支持。</p>