研精覃思履践致远——记平城区十八校凯德校区数学教研活动

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六月芳菲盛教研意正浓十八数学人携一缕夏天的阳光凝一份教育的热忱一起向未来 　　褪去春暖花开的明媚，五月的风吹来了六月的绚烂。根据平城区现代教育发展中心的工作安排，6月9日下午，平城区十八校凯德校区全体数学教师在宋校长、张主任和李主任的部署下，开展了为期一周的六月份数学学科培训———基于数据意识培养的大单元教学研究。 抛砖引玉引发思辨 　　本次教研活动在平城区文慧小学蔡雪姣老师的讲座——《活动关键词解读》中拉开帷幕。蔡老师阐述了关键词“三化——结构化、系列化、进阶化”，并明确整体教学与大单元教学的基本价值和基本路径，比较了两者间的异同。蔡老师对整体教学和大单元备课做了简单分析和介绍。她指出，整体性教学是指在学校中以整体性思维为旨要，进行教学设计、实施与评价的教学，包含教学内容结构化、活动设计系列化、评价任务进阶化。而大单元教学，它并不是一个新概念，而是以活动为中心，根据儿童的需要、兴趣，将学习内容组织成为有系统的、相互联系的若干单元，教给学生生活的基本知识，包括学科知识。它体现这样一种教学思想，零碎的知识只有经过结构化的组织，才能转化为系统性的认知能力，可迁移的能力只有在真实的体验任务中才能形成。 借他山之石点思辨之光 　　第二板块由平城区文慧小学孙秀丽、丁丽媛两位老师为一线教师带来二年级和三年级的《数据的收集与整理》两节优秀范例，两位老师让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，利用统计表的数据，提出问题并回答问题。通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。让我们感受到了一个良好的课堂既要有“结构化”，还要有“系列化”、“进阶化”，在教学中，我们既要教学单元整体，更要注重整体教学间的联系。 　　靳雅楠老师在研究报告《初探大单元教学——数据意识的培养》中指出，小学数学在教学过程中，教师应立足于实际生活，引导学生切身体会到数据分析与我们生活之间的密切联系，了解统计知识与方法同实际生活密切相关。还应该积极创设情境，培养数据分析的意识，鼓励学生思考，掌握数据分析的方法，通过比较分析，体会数据分析的妙用。报告还提出，数学中的学习单元，是将有内在联系的、具有共同主题的内容构成一个整体，并且根据学生的认知规律，由浅入深、由易到难地进行编排。我们在教学中应做好单元教学内容间的起、承、转、合各模块的聚点探究。 分享沟通交流互鉴 　　文慧小学的五位老师为大家带来了教学沙龙《大单元教学爱你也不易》，他们提出，所谓“以单元为单位”，是指以具有共同特征，可以自成一组、自成体系的教学内容为单位。单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。单元大概念是一个单元的总括性概念和思维方式，上好单元大概念对学生数学能力的培养起到至关重要的作用。教师要根据所教内选择恰当的方法，巧用单元大概念培养学生的数学核心素养。 静心阅读提升素养 　　授人以鱼不如授人以渔，在第五个板块的专著导读中，《小学数学教材中的大道理》一书不仅成为了众多小数老师的床头书、工具书，更重要的是他能指导教师如何自主的研究教材，吃透教案。追本溯源，寻找到知识的原由是钻研教材的关键。 　　平城区八校闫明老师的专著导读——课题15《“一对有序的数”对应一个方块，还是一个点》指出这类问题学生是可以通过生活常识来解决的，数学来源于生活但要高于生活，学生必须认真学习和领会。 　　平城区八校李媛媛老师的专著导读——课题17《面积的定义应该突出数学本质》张奠宙认为老师的教学过程要体现知识点里面最精华的思维方法，让学生领会到测量的本质。 　　张教授高屋建瓴地对长度、面积和体积进行了概念梳理，提出长度、面积和体积都是几何度量领域的概念，它们都具有“数”的基本属性，并且它们都具有“有限可能性”、“运动不变性”和“正则性”三个基本特征。 用心思一分，行动深一度 宋校长对本次教研活动进行了总结，两节课不仅为老师们带来了关于教学方面的思考——如何落实数学核心素养中数据意识的培养？同时展示了怎样更好地在实践中发展学生的数据意识和应用意识。 宋校长希望老师们在接下来的业务学习中，借学习新课标的契机，依据课标、教材和学情，进行大观点、大任务、大问题的设计。基于学生立场，提升设计站位，引领学生进行一种整体性的把握，尝试在教学中设计表现性认识，充分暴露学生认知，培养学生的关键能力、必备品格与核心素养。 　　通过本次教研活动，十八校人对数据意识的培养有了新的认识。大单元教学，能够让知识之间的联系更加清晰，能够让学习方式的沟通更加有效，能够让数学思想方法得到培养。在数学文化引领下，整合教学内容，加强知识间的内在联系和沟通，可以培养学生思维的广度和深度，使课堂教学更加高效。 　 “教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。”希望这样的教研活动，能帮助教师建立大单元观，把握单元核心数学思想，更加关注学习内容的前联与后延，清晰知识间的联结，让每一节课都不是孤单的存在，我们的教学才能真正做到化繁为简，推动减负真正落地。 行走在路上 梦想就在前方 有了梦想心就会飞翔 有了飞翔梦想就不会遥远 制作者：韩亭婷史玉婷审核人：宋聪玲张晓玲李花