<p class="ql-block"><b> 为提升幼小衔接部学科教育教学质量、查漏补缺，巩固并拓展基础知识，并将其内化到原有的认知结构中，也为明确复习方向，在复习课中凸显学生的主体地位，6月15日——6月16日，开展了数学学科试卷讲评复习示范课。 </b></p> <p class="ql-block"><b> 试卷讲评复习课，是一种非常重要且常见的课型，尤其是在单元小结和复习阶段，赵海妍老师的课堂充分发挥了学生的主体地位，学生在已有认知的基础上，根据题型思考、回顾知识点，老师再进行同类知识点拓展，内化提升了孩子的已有认知。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 例如： 在讲解找规律这道题时，赵老师让学生根据已知信息找出规律，老师提出问题：</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">46是谁？</b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">学生积极举手回答问题，有的说：</b><b style="color:rgb(57, 181, 74);">46是总数，因为：31+15＝46；</b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">有的说：</b><b style="color:rgb(57, 181, 74);">46是和，因为：31+15＝46或用：和46-加数31＝加数15；</b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">赵老师接着问：</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">46还可以是什么？</b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">这时有的孩子说：</b><b style="color:rgb(57, 181, 74);">46是被减数，因为还可以这样理解：被减数46-减数31＝差15</b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 接着赵老师</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">打通加减隔断墙，用加减法的意义建立承重墙，拓宽了知识理解：部分+部分＝总数</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">即</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">加数+加数＝和；总数-部分＝部分</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">即</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">和-加数＝加数</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">即</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">被减数-减数＝差；在加减法里：总数即是和也是被减数。</b></p> <p class="ql-block"><b> 每一道题都让学生讲解、分析，经历思考过程，充分体现了学生的主体地位。</b></p> <p class="ql-block"><b> 试卷讲评课是提高教学质量的关键，张莉娟老师首先对班级试卷整体情况分析，然后让学生独立改错，并分析错因，张老师做好了课堂的组织者，在讲解过程中，尤其是典型错题，学生经历思考、汇报、质疑的过程，充分发挥了学生的主体地位。</b></p> <p class="ql-block"><b> 课堂上老师把易错知识点抛给了学生来分析。</b></p> <p class="ql-block"><b> 如：张老师在讲解此类选择题时，先让学生分析此题包括几个条件，逐一考察，然后让学生汇报，学生想到的是“首先不是最大的两位数（排除掉了99），但比96大（有97、98），并且它是双数（就只有98）”。最后老师引导学生，这道题的答案，必须符合3个条件，缺一不可。</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b> 此次示范课，为级部专题复习教研提供了素材， 听课老师对试卷讲评复习的方法都进行了再思考，相信老师们在听评中反思，在课堂中历练共同进步！</b></p>