<p class="ql-block"> 融合课程，不是在已有学科课程之外独立开发的一门新课程，而是基于国家课程目标和学校的人才培养目标，针对学生身心发展规律设计并实施的课程，是对课程供给结构的一次全面重构。</p><p class="ql-block"> 为培养学生综合素养、打破学科界限、打造无边界课程，我校开展了融合课程汇报研讨活动。本次活动特别邀请了教科院赵荣爱主任和姚娟主任莅临指导，参与活动的有高校长、杨校长以及相关教师。于主任主持并从有效准备、有序开展、未来可期三方面介绍了我校融合课程开展情况。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由四位老师根据各自教研组的研究成果进行了汇报交流。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先进行介绍的是二年级的孔震老师，她以《风格多变的月饼》为例，将数学中的图形知识与传统文化的民俗风情知识以及综合实践中的动手能力相融合，让学生在学会制作月饼的过程中也潜移默化地感受到了传统文化的魅力。</p> <p class="ql-block"> 三年级的李乐茹老师以中华优秀传统文化展会的形式将数学中的对称等知识、语文中的诗歌以及音乐美术相关知识融入到传统文化当中。关注美感思维的培养，让学生循序渐进感受教学活动的丰富多样。</p> <p class="ql-block"> 五年级的辛田老师以汉字的发展与演变为切入点，以汉字展览馆为大情境，将美术中的篆刻、剪纸、书法等元素以及综合实践中的“啄木鸟行动”融入到了语文汉字学习中。让学生感受到了汉字之美，在文化理解中激发了对汉字的热爱。</p> <p class="ql-block"> 六年级的赵兰老师从融合背景、构建融合课程、实施融合课程、努力方向四个方面介绍了劳动课程赋能劳动育人这一融合课程理念，让学生在劳动实践中将知识运用于生活。</p> <p class="ql-block"> 赵荣爱主任聆听了四位老师的汇报之后，先给予了高度的评价，又从学习目标应注意学科融合与细化分解；评价任务设计开放性可再大些；课程的实施与设计同等重要，建议系统设计的同时有效实施，让每个孩子参与从中受益等几个方面提出了具体的指导建议。她鼓励我校教师要继续积极探索钻研，为学生的未来发展提供更优质的课程形式。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，老师们依据自己的理解与疑惑进行了交流讨论。大家畅所欲言，思想不断碰撞，将本次活动推向新的高潮。高校长做了总结发言，在肯定老师们成果的基础上又提出了新的期望。</p> <p class="ql-block"> 本次融合课程汇报研讨活动促使了我校教师积极进行课堂探索，对融合课程有了更深层次的思考和理解，展示了我校教师的教学风采，充分展现了我校的综合教研实力。</p>