<p class="ql-block"> 叶圣陶老先生曾经指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收‘一石多鸟’之效。”由此可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。</p><p class="ql-block"> 为了改变这种状况，激发学生读整本书的兴趣，我们中语组根据孩子身心发展的规律，开展“整本书阅读的策略研究”，三年级共同研究快乐读书吧——整本书阅读的导读课，四年级全力以赴探讨整本书阅读的推进课，旨在通过这一课题的研究激发学生读整本书的欲望，学会读好整本书的方法，养成“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的好习惯。</p> <p class="ql-block"> 三年级的易玲玲老师上《中国古代寓言》的导读课，拉开了这个学期整本书阅读指导的序幕。易老师年轻有干劲，刚刚完成石南镇开放日的展示任务，又马上投入到导读课的研究中。</p> <p class="ql-block"> 导读课在根据图片说故事，一句话猜寓言中开始，课堂气氛一下子就被激活了。易老师循循善诱，引导学生去了解封面，目录，进行预测，重点指导制定阅读计划。然后以课本的《叶公好龙》为例，教给学生阅读寓言的方法，再放手给学生去读《掩耳盗铃》，一气呵成。</p> <p class="ql-block"> 廖琼华老师向全校老师展示推进课，在易老师的基础上，更加细致地指导制定阅读计划，实实在在的教给学生阅读的方法，有效地激发了学生阅读《中国古代寓言》的兴趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 谭丽燕老师上的是四年级《十万个为什么》的推进课。谭老师对书本非常熟悉，其中内容信手拈来，精心设计教学环节，用心至深。</p> <p class="ql-block"> 谭老师的课堂中，猜一猜，做实验，抢答游戏，引导提问，现场来个“十万个为什么”，课堂的积极性瞬间就燃起来了。其中“出题考同学”，以表格的形式，整合阅读过的知识，极大地激发学生持续阅读的兴趣。通过小组合作，发现学生阅读中的困难，小贴士方式帮助解决。最后以视频介绍《会生病的纽扣》，再回到文本，给时间学生好好读书。</p> <p class="ql-block"> 黄婷老师向全校语文老师展示的是《十万个为什么》推进课，与谭丽燕老师的推进课属于同课异构。教学思路清晰，教学设计环环相扣，采用多种形式去激发学生读书的兴趣，内容丰富，画面感很强，充分彰显了黄老师深厚的教学功底。尤其是现场做实验这个环节，极大地吸引了学生的兴趣，很好的激发学生进行持续阅读。</p> <p class="ql-block"> 关于快乐读书吧这个板块，语文老师们都比较没把握，怎样才能上导读课呢？推进课又该怎么上？众人拾柴火焰高，在大家的群策群力中，基本摸索出一条思路。</p> <p class="ql-block"> 全校语文老师集体评课三年级的《中国古代寓言》四年级的《十万个为什么》，大家各抒己见，分享不同的想法，提不同的建议，犹如一盏明灯，让整本阅读的教学思路更加清晰明了，一些小环节的处理，都有奇思妙想。</p> <p class="ql-block"> 教研课的宝贵经验，中语老师们积极迁移运用，在常态课中大放异彩。学以致用，因材施教，中语组的语文老师，在整本书阅读教学下了苦功夫，收获满满的。</p> <p class="ql-block"> 读书离不开好方法，做读书笔记，写读书小报，不失为读书的好办法。</p> <p class="ql-block"> 教研力量是巨大的！整本书阅读，怎么上，大家集思广益，坐下来一起一次次费尽心思去琢磨。导读课，推进课，分享课，这几种课型，我们都是探索中前行。学生和老师在阅读中，共同点亮智慧，照亮生活。</p> <p class="ql-block">编辑 杨海燕</p><p class="ql-block">图片 中语组</p><p class="ql-block">校对 中语组</p><p class="ql-block">初审 全 艳</p><p class="ql-block">终审 陈 翠</p><p class="ql-block"> </p>