一花一世界一画一自然——宿迁市实验小学幼儿园中11班课程故事

啊哈

呀，花儿开了 课程缘起 春末夏初的时候，幼儿园里漂亮的花儿竞相开放，幼儿对花儿很感兴趣。不仅要在散步的时候看一看，也阅读了很多关于花儿的绘本。《彩虹色的花儿》便是其中一本，绘本中五颜六色的花瓣，色彩明亮的画面，优美有韵律的语言，以及彩虹色的花帮助他人的美好情感，深深地吸引着孩子。接下来，让我们一起走进《彩虹色的花》吧！ 呦，绘本读了 1.自主阅读 一天早上，溪溪带来一本《彩虹色的花》，兴高采烈的和桐桐分享。她们被五颜六色的花瓣，色彩明亮的画面吸引了。小伙伴们都要看一看，于是《彩虹色的花》走进了中十一班。 2.师幼共读 《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。《彩虹色的花》作为一本经典的绘本，值得幼儿与教师一同欣赏。让我们一起回忆故事内容吧！ 3.谈我所想 幼儿园入学准备指导要点中关于社会准备指出要营造宽松接纳的师生交往氛围，幼儿能大胆的与同伴、教师表达自己的想法与需求。在师幼共读绘本后，孩子们大胆的与同伴、老师分享故事中读完绘本后的感受。 咦，画下来呀 在孩子们谈完自己的想法后，很多幼儿迫不及待想要画一画彩虹色的花。《幼儿园入学准备指导要点》中关于学习准备提到对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法与发现。 孩子们通过说一说，画一画不同形式来表达自己对故事的理解。春暖花开的时候，彩虹色的花又会遇见谁呢？会发生怎么样的故事呢有一些幼儿甚至创编新的故事情节。 “花瓣还可以当快艇哦！” “彩虹色的花长呀长呀，长成一朵大花，遇见了小蚂蚁，蜥蜴、螃蟹……” “这是我和妈妈一起完成的书呦，是爸爸妈妈很爱你出版社出版的呢！” 孩子的活动源于生活，源于自然。陶行知说，大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于科学领域的目标也强调要让幼儿在探究中认识周围事物和现象，对动植物的外形、习性、生长变化、生存环境等有探究意识和能力。孩子们天生的好奇心激发出学习的兴趣，于是我们一起走出教室,零距离接触花朵--看看、闻闻、猜猜，让幼儿充分接触感知大自然，激发其好奇心与探究欲望。 “小红花很漂亮吧！一只小绿虫飞过来，它想要一顶帽子，就问小红花借了一片花瓣，用来当帽子。” 艺术源于生活，也表现于生活，每个幼儿心里都有一颗美的种子，尊重幼儿的表达方式，支持幼儿以他们特有的方式表达自己的思想和认识。这么多美丽的花花草草，小朋友们用绘画的方式将花儿保存下来。 噢，探秘去吧 铭铭:老师，幼儿园里会不会也有彩虹色的花呢?溪溪:彩虹色的花花瓣都被小动物借走了，我们以前散步看到的花瓣还在吗?含含:老师，我们能去借花瓣吗?峰峰:老师，老师，我们散步时一起再去看看吧!带着这么多的问题，遵从孩子们的意愿，跟随孩子的脚步，我们走进了奇妙的大自然。 “这些花怎么都低着头呢？” “好可怜呀，我们摸一摸花朵吧！” 幼儿走进大自然，发现有些花朵开始往下耷拉着，原来是花朵枯萎了。大自然真是一本神奇的教科书啊。在《3-6岁儿童发展指南》中指出幼儿喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。通过走进自然的亲身体验、直接感知，幼儿感受花儿的枯萎，并产生了爱花、惜花的情感。 花开的喜悦是没有什么可以代替的，通过此次主题活动的开展，小朋友们知道大自然中的花草树木很美，它们都是有生命的!大家都要爱护它们，让我们一起争做护花小使者!花开绝美，岁月静好。愿开在心里的花，永远绽放!我们的故事还在继续。