本次教研活动，数学组的老师们就本章的教学目标，学生的学习状态等情况做了全方位的交流 ，首先由主备教师卢老师就一元二次方程的背景做了简介，一元二次方程是一种数学建模的方法，它有着广泛的实际背景，可以作为许多实际问题的数学模型。它体现了数学的转化思想，学好一元二次方程是学好二次函数不可或缺的，一元二次方程是高中数学的奠基工程,是本书的重点内容，为后续学习打下良好的基础。<div> 本章的教学目标如下：<br> 1、通过设置问题，建立数学模型，模仿一元一次方程的概念给一元二次方程下定义；明确 一元二次方程的一般形式及其有关概念， 使学生理解并能够掌握一元二次方程的一般表达式以及各种特殊形式，理解方程的解，并能利用一元二次方程的解解决简单的数学问题。<br> 2、理解一元二次方程降次的转化思想；会利用直接开平方法对形如 的一元二次方程进行求解；会利用配方法熟练，灵活的解一元二次方程；通过配方法的探究活动，培养学生勇于探索的良好学习习惯；理解一元二次方程求根公式的推导过程；会利用求根公式解简单数字系数的一元二次方程； 通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情。<div> </div></div> 接着由梁老师就教学关键点 做了重点强调<br> （1）、理解方程的解，并能利用一元二次方程的解解决简单的数学问题； 会利用直接开平方法对形如 的一元二次方程进行求解；将已学过的方程知识进一步拓展与融合，扩大视野，提高能力； 感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。<br> (2) 、 会利用直接开平方法对形如 的一元二次方程进行求解；<br> (3)、会利用配方法熟练，灵活的解一元二次方程；通过配方法的探究活动，培养学生勇于探索的良好学习习惯；<br> (4)、理解一元二次方程求根公式的推导过程；<br> (5)、会利用求根公式解简单数字系数的一元二次方程；通过运用公式法解一元二次方程，提高学生的运算能力，并让学生在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 随后王老师就本章的教法和学法做了总结：<br> 1、在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型(一元二次方程)的过程中，使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，，增加对一元二次方程的感性认识。<br> 2、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识，理解一元二次方程的概念。<br> 3、引导学生掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、一次项系数及常数项。<br> 4、通过一元二次方程的引入，培养学生建模思想，归纳、分析问题及解决问题的能力。<br> 5、努力激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识以学生自我探索、合作交流为主，充分发挥教师的主导作用，运用各种手段激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。<br> 最后由刘老师总结发言，本届学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，值得欣慰，还有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，两极分化十分严重，优等生比例偏小，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力。概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱，根据以上情况分析:产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。 教研使我们达成了共识，为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，真正体验到“我上学，我快乐，我学习，我提高”的成就感。