习作教学绽芳菲，精心教学促成长——实验学校小学习作教学有效策略研究汇报课

饮水思源

教学好似登山，不在一朝一夕。为了更好的开展作文教学，我校开展了小学习作教学有效策略汇报课活动，使老师们有了很大的收获。青年教师们个个大显身手，让习作课堂趣味横生。 　　首先，由裴新华老师给我们展示了一堂精彩纷呈的看图写话课。这也是一堂扎实、高效的写话课。裴老师富有亲和力，着力引导孩子观察，将自己看到的、想到的完整表达出来。课堂上，孩子们敢于表达，乐于表达，最后呈现出写话的作品也是非常精彩。 　　李艳辉老师在课堂上引导学生观察小动物、重点引导学生观察时要从整体到局部，从上到下观察小动物。按顺序介绍小动物；抓住小动物的特点；小动物的生活习性；我和它之间发生的故事；结尾要表达喜爱之情。介绍要抓住主次，在最后点评学生写话作品时，引导生生互评，使课堂达到了高潮，充分调动了孩子想说想写敢说敢写的积极性。 　　罗云丽老师讲解人物外貌描写要巧抓顺序，先整体，在局部；找准特点；凸显性格；善用修辞（比喻，夸张）。她行云流水般地完成了教学任务，她善于创设情境，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 　　李彩萍老师注重说话指导，提示学生及时积累词语。通过性格、品质、兴趣、爱好、外貌、神态、语言、动作抓住特点来写身边那些有特点的人。李老师引课自然，从自己班级学生的外貌特点引课，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。整堂课教师的语言精练，教态自然，亲切、大方，评价语言丰富。 　　李小雪老师讲的这样想象真有趣，以一种动物为主角大胆想象。李老师的课上得非常流畅，她温柔可亲地与孩子们交流，润物细无声地为孩子们打开了写作的思路。在李老师的指导下，学生们大胆想象，熟练的掌握了写作的技巧。 　　李海艳老师讲授的是故事新编。通过老师适当的引导，先设想一下故事的结局，学生展开想象滔滔不绝，这是学生表达的自己的真实情感。这循序渐进轻松地帮助学生打开了写作思路。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。 　　辛立红老师能抓住儿童好奇心强的特点说出在家里学会了什么，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。激发学生的学习兴趣，让学生有话可说。学生在介绍自己学会了什么的时候，用一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且辛老师语言朴素，自然得体，学生接受很快。这是一堂值得学习的写作课。 　　语言是有魅力的，文字是有温度的。刘晓娟老师从两幅漫画出发，有针对性地分析从漫画中带给大家的感悟和启发。学生从观察漫画，了解内容，思考提示，联系生活，获得启示展开习作。无论从设计还是教学过程，还是教学效果上来看，学生在写作上都有了极大的提升。刘老师处处重视对学生自信心的树立，学生说不好，她鼓励学生说;学生说到精彩处，哪怕一个词语，刘老师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。 　　吴琼老师讲的是漫画的启示。学生能够仔细观察，能读懂漫画的意思。会运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写、等描写方法写画中之话，悟画中之意。吴老师的教学思路清晰、条理分明、重点突出，课堂语言幽默。吴老师注重说话指导，提示学生及时积累词语，对学生的点评精当又不失幽默，驾驭课堂的能力极强……值得我们学习的地方太多太多。 　　张艳艳老师带来的是通过四素句、五素句来看图说。艳艳老师的课给人以耳目一新的感觉，她的课没有生硬的说教，而是循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特。这是一堂极美的视听享受，仿佛自己不是在听课，而是在欣赏一首欢快的儿童歌曲。旋律优美，欢快活泼，动人心弦。 　　老师们欣赏了10位老师带来的视听盛宴，感到收获满满。“采他山之石可以攻玉，取众家之长以厚己”，老师们都表达了学习别人的优点，取长补短、提升自我，更好的提高教学水平的强烈愿望。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。孙校长与大家分享经验，充分肯定了老师们的优点，并提出要有针对性地指导孩子写作，要培养学生留心观察、感受生活、体验情感的习惯。 　　一路欣赏，一路采撷。一路吐蕊，一路芬芳。四天的小学习作教学研究策略汇报课活动圆满结束，老师们高兴而来，满载而归。我们会一直在教学实践的路上奋勇前行着，相信在追寻习作教学的过程中，我们定会欣赏到更美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！