学习丰盈智慧，研讨共促成长——记昌邑市第二实验小学“半天无课日”教研活动

王琰

教学教研活动是学校工作中具有重要意义的一项具体工作，它促进每一个老师研究自己的教学策略和行为，促进教师的专业化发展，它提高课堂教学的有效性，带动教学质量的全面提升。 　　本学期，昌邑市第二实验小学围绕“融入教学的课堂评价、乐于表达习惯”开展了一系列的主题教研活动。本周确立的教研主题有二：一是老师们认真学习了“241小学教研体系”精神，二是在教研组长的统筹引领下，依据新课标研读教材，以级部为单位，把握重点、难点，剖析易考点、易错点。 241小学教研体系 　　昌邑市“241”小学教研体系，作为市教科院研究确定的小学段教研教改的总体思路和纲领，主要包括以下内容：“2”即两性——结构性和实践性，“4”即“四化”——学科教学生活化、教研活动固定化、教学评价精准化、教学改革特色化，“1”即“一核心”——一切教学活动均以促进学生全面发展为核心。 　　针对“241”小学教研体系，我们昌邑市第二实验小学迅速响应，结合“半天无课日”主题教研活动，深入学习文件精神，开展集体研读、信息分享、听评课、经验交流、教学反思等活动，确保全校教师都参与到教研教改新方针的贯彻落实上来。 新课标下的教学研讨 　　日前，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，明确了新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。新的方案和标准将于今年9月开始实施。新课标的颁布将迎来一次深层次的教育变革，我国基础教育课程将进入新的阶段。 　　我们教师作为新课标的贯彻者、实施者，必须潜心学习，把握其中的精髓和内涵，因此，我们近期的教研活动主题均依托于新课标，展开深入的研究和讨论。 　　本周，各教研组依托新课标，研究教材重难点，结合教学实际，剖析学生易错点，点点不放，查找问题、深剖原因、交流改进，力争提升教学质量。在今后的教学中，我们将关注以下两个方面：一是增强学生参与、交流、合作意识，培养学生的表达力，二是精选教学内容，充分运用各种显性和隐形的方式实施课堂评价。 　　一次教研活动的结束，并不能意味着教研工作的结束，而恰恰是将其与具体教育教学实践相结合的开始。千里之行，始于足下，以“本手”沉潜，稳固根基，以“妙手”行远，方能大成。今后，我们昌邑市第二实验小学将紧密跟随国家教育方针和昌邑教科院的引领，不断汲取最先进最科学的教育理念，为自己的教学实践赋能。