学生的计算能力是数学学习的基本内容，它直接影响到学生数学素养的养成，影响到今后物理、化学等学科的学习，甚至关乎学生一生的成长。当前，小学生计算能力普遍较差，计算速度慢，计算准确率不高。<br> 一、直击问题，改造薄弱环节<div> 惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵。问题就是课题。面对小学生在计算能力方面存在的问题，教育局教研室坚持问题导向，聚焦薄弱环节发力，把提升小学生计算能力当做2022年的重点工作来抓，紧紧扭住这一提升数学素养的牛鼻子，重拳出击，打通学生数学学习的“任督二脉”。为此，教研室拟定了具体的实施方案，指导各乡校开展此项工作,各乡校也结合自身实际情况制定了实施方案。</div> 二、加强督导，注重过程管理<br> 计熟事定，举必有功。只有春天的播种，夏天的施肥，才能有秋天的收获。为了将此项工作扎实开展，教研室注重过程监督指导。4月13日，教研室及时下发《南皮县教育局关于进一步推进“小学生计算能力”活动开展的通知》，要求各乡校每天将训练活动的照片发至“小学教研微信群”，以便日日监督。 为更好地推动活动的开展，我县教育局教研室于3月31日在西三楼会议室召开了“南皮县小学生计算能力大比武活动调度会”，教育局李彦贤局长、教研室相关人员、全县24个教学单位业务校长共计30余人参加了此次会议。会上，苑国明主任就此次调度会召开的背景、意义以及目前活动开展的情况进行说明；各乡校汇报本乡校此活动开展的情况；李局长发表讲话。李局长对各乡校提出了四点要求：一、提高认识，增强使命感。要求各乡校要充分认识我县开展的“小学生计算能力大比武”活动的重要意义与深刻背景。二、多措并举，加强研究。要求各乡校要不断进行总结交流，通过集思广益来实现“兵团”作战，而不是单枪匹马孤军奋战。三、面向全体，因人施策。我们要的不是“一点红”，而是“一片绿”。这就要求我们要因材施教，分层设计计算方案，分层设计训练的习题。四、科学评估，正确引导。教研室要在加强日常督导的基础上，用评估作为杠杆正确引导各单位开展此项活动。 以比赛促训练。5月16——19日，教研室利用四天的时间以抽查的形式对全县33所小学的3——6年级学生的计算能力进行了调研抽测（试卷为A、B卷方式）。并结合抽测情况，明确提出了四个要求：第一、各乡校绝不可停止训练的脚步，绝不可减弱训练的力度。第二、各乡校要通过增强训练的针对性来实现训练的实效性。第三、各乡校要把计算能力训练作为一个专题进行研究、交流。第四、各乡校要在培养学生良好学习习惯上下苦功。总之，就是要求各乡校我们要自觉担负起培养学生数学基本素养的重任，把汗水播撒在学生素养提升的征程上，真正做苗圃里的辛勤园丁。 同时，各乡校也积极开展了阶段性抽测，根据抽测情况，积极调整训练方案。 三、不断总结，在反思中提升<br> 没有总结就没有进步，没有反思就没有提升。教研室要求各乡校对此项工作的开展情况要加强阶段性总结，及时将先进的、可行的经验予以推广，并汇总各乡校提供的计算题供全县各小学使用。 四、实施监测，科学评估活动<br> 临近期末，我们组织开展了全县小学生计算能力监测活动。该监测活动共设14个监测点，全县510名小学生参加了监测活动。 <br> 从监测情况来看，通过一段时间的专项训练，学生的计算能力确实有了明显的提升，60分钟的题量，有的学生20分钟就基本做完，计算速度明显加快，准确度明显提高。我们为此也倍感欣慰。<br> 小学生计算能力专项训练活动，得到了各乡校领导和老师们的一致赞同和鼎力支持，同时也在家长和社会中引起了强烈的反响，人们都说，这项活动把脉准，下药猛，疗效好。<br> 五、持续发力，撸起袖子续新篇<br> 没有坐等的精彩，只有实干的辉煌。关山初度路犹长，敢在人先又续征。提升小学生计算能力只有起点，没有终点；提升小学生计算能力，我们一直在路上。致广大而尽精微。我们要通过一个个小目标的完成，来实现大目标的功成。相信，我们一定会在奋斗的路上遇到最美的风景！