立德树人润物无声，——“国培计划（2021）”新疆地级骨干教师能力提升（小学道德与法治）研修班

蔚倩

地级小学道德与法治骨干教师研修班第四天的培训开始了，今天的课程主要是从法治教育课例分享和核心素养理论讲解两个方面展开，老师们收获满满，心怀感激。 法治教育课例《国家机关的产生》 　　第一节课由汪艺老师带来的法治教育典型课例分享——六年级上册道德与法治《国家机关的产生》。汪老师从四个方面分享，第一、解读教材定位目标；第二、了解学情定位目标；第三、教学设计层层递进；第四、课后反思。通过汪老师的分享，教师们豁然开朗，在法治教育方面让学生明白生活处处有法律，我们离不开法，学会用法来解决生活中的问题，让法律的种子在学生心中生根发芽。 　　汪老师首先参考课程标准、青少年法治教育大纲等资料，解读分析教材，明确定位目标，层层递进，合作学习，完成目标。其次结合学生在学校参加少代会选举和班委评选的生活事例，引导学生理解人大代表是怎样产生的。通过观看新闻报道，仿佛学生置身于人民代表大会的现场。正所谓“真实的案例让学习真实发生”，从真实的新闻案例中找材料贴近学生的生活找素材。最后感谢汪老师整堂课都给我们系统的讲授她的授课方式、强调法治教育的严谨性，从正确的途径寻找素材，推荐好书，帮助我们上好每一节思政课，上好法治教育课，在学生心中种下一颗法律意识的种子，让其萌发！ 法治教育课例《权力运行受监督》 　　第二节课刘叶老师分享了法治教育典型课例《权力运行受监督》，刘老师通过说课的形式给我们展现了一堂卓越的示范课。刘老师从下面七个方面进行说课:第一、教材分析，第二、学情分析，第三、教学目标，第四、教学重难点，第五、教学思路设计，第六、教学过程。第七、教学反思。 　　摸摸脑袋，想想办法。凝聚集体力量，发挥集体智慧。小麻雀刘叶老师抛砖引玉，分享六年级上册道德与法治第三单元《权力运行受监督》这一课。刘老师通过组织学生进行法律知识抢答竞赛导入新课，由易到难让学生对学习本课知识充满信心。教学中老师把学生的音频引入课件中，将枯燥的法律知识与学生的生活联系起来，让学生获得体验感，增添趣味性，体现学科的生活性。教学环节中，小组合作学习发挥了学生的主体作用，学生在讨论中商量解决问题的方法，不仅提高了学生合作和竞争的意识还锻炼了学生自我探究的能力。依据小组合作学习单完成情况，可以了解本课的教学目标是否达成。在低段进行小组合作时有课堂常规混乱的困扰，感谢刘老师给我们分享的小妙招，将小组成员进行编号，按编号顺序发言，这样就能顺利的进行课堂教学。 核心素养导向下的道德与法治教学 　　第三节课由我们亲爱的班主任伍屏芝老师分享核心素养导向下的道德与法治教学。什么是核心素养？如何理解把握核心素养？教育教给学生的是什么？伍老师帮助我们深度剖析了一系列关于核心素养的问题。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。 　　素养是沉淀在人身上对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。素养重点应该是养，而不是教。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治要培养的核心素养，主要包括:政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。核心素养是对三维目标的传承与超越，核心素养是三维目标的提炼与整合，实现从学校本位到以人为本的转变。 我们所看到的枝繁叶茂的学科知识，实际上要形成核心素养，我们需要的是深埋于地下的学科观念，学科思想，学科方法，这才是沉淀下来的东西。素养离不开情境，情境离不开生活，唯有活动化更能彰显生活化，生活化在生活当中实践，体现为能力。在教学过程中，教师创设情境，把情境生活化、信息化，让学生亲身参与体验，在参与中体验，在体验中获得成长，逐步形成核心素养。将核心素养贯彻落实到教学实践当中，我们还任重道远，只要我们努力，相信我们的教学会与核心素养的要求越来越近，对学生核心素养的形成做出贡献。 　　一篇篇笔记，一字一句透露着老师们对知识的期盼；一段段心得，字里行间散发着老师们收获的幸福。 　　看着老师们专注的脸庞、用心的聆听，同仁们有没有感觉到认真学习的老师最美呢！为我们辛苦付出，勤奋学习的老师们点赞！ 　　今天的培训课程让我意犹未尽，思考还在继续，探索还在进行。我相信老师们也将带着满满的收获和启迪，采撷芬芳，沐浴阳光，继续前行！ 编辑:地级研修班学员蔚倩初审:辅导员向冬丽终审:班主任伍屏芝