研读课标新思路经典课例展风采

欣欣向荣

清浅初夏，最美时光。2022年6月14日，恩施市实验小学《名师成长助推教师专业素养提升的路径》研究课题暨经典课例展示活动拉开帷幕，本次语文经典课例由二、四、六年级倾情打造，州教科院李小东老师和严奉华老师现场观课并作指导。 观课 　　认真的评委们 　　被吸引的老师们 　　二年级袁红老师执教的有趣的童话故事《蜘蛛开店》，在本课的教学中，老师采用自主学习、朗读体会、读与表演相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，老师让学生自由选用“读、说、讲、演”等学习方法读故事、讲故事、编故事，培养学生解疑阅读，不断激发对童话的学习兴趣。 　　四年级赖家琳老师执教的是文言文《囊萤夜读》，传承中华民族文化，从小引导学生对中华文化的热爱，在教学中，赖老师注重引导学生在文本中感受文言文的特点，通过学法指导，让学生理解文言文的含义和词意，通过搭支架的方法，把复杂的学习任务加以分解。 以生为本，遵循学生的认知规律，老师隐身，把学习的阵地让给学生，把时间还给学生。 以读为本，读中去悟，读中去品，读中去提升。设计读的梯度，体现读的层次。通过读，读出重难点，读出理解，摒弃了过度的分析。 精准解读教材，借助课后习题设计核心问题，促进“促学＋研学”，激发学生的学习激情，让学生学得简单。 　　六年级黄玉珍老师执教的非常有意思的科幻故事《他们那时候多有趣》，这篇科幻小说的视角十分独特，以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。在教学中，黄老师围绕单元语文要素和略读课文的特点，精准定位教学目标，优选教法学法，进行略读教学的探究。课堂中，充分发挥学生主观能动性，首先依据阅读提示，让学生快速默读课文，通过圈读批画，探究未来的上学方式和今天有什么不同，让学生整体感知；以“一本真正的书”为线索，品味玛琪对两种学习生活和不同学校的态度以及情感变化，抓住思维的留白，引导学生结合生活实际，进行大胆想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？让学生明白我们现在的学习生活是多么有趣，从而激励学生珍惜当下美好的学习时光。 议课 　　欣赏完三节经典课例后，紧接着便是圆桌论坛，三位老师分享了个人打磨的故事。 袁红老师讲述了在自己迷茫的时候，团队给予及时的帮助，一次次修改试教，一次次成长进步，离不开团队的支持。在今天的课堂，学生精神饱满，朗读入情入境，学习积极性高涨，倍感欣慰。 　　赖老师动情讲述磨课背后的故事：磨课，一个磨字道出了几多艰辛，接受任务时的惶恐，研课时的急切，遇到困惑时的焦虑，想出新点子的惊喜，走上讲台时的紧张，可谓五味杂陈。 从开始的选择课题，设计流程，一次次试教，研讨，修改，看教材，看案例，看课程标准，反复揣摩，反复试课，听到听课老师的肯定，有一次欣喜，听到指出的不足，竟多了些忐忑，在磨课的日子里，我认为自己又成了学生。设计，试课，探讨，研究，总结，再设计，再试课……周而复始。非常感谢办公室的几位姐妹，在本学期任务如此繁重的情况下，听课，支招，在走道，在餐厅，在办公室，不厌其烦。从课程的设计，评价语言的准确，视频的剪辑，图案的形状，该点击还是该擦除，真可以称得上是精雕细刻。 上好一节课不容易，酸甜苦辣皆有之，有时半夜失眠，脑海里都在想怎样设计才能让学生明白。磨课中团队的互助合作引出思维的碰撞，从而促进教学相长，而专家的引领又给人醍醐灌顶之感。重要的是，磨课借助外力推动作为教者的我不断学习，一路走来，由开始了读教材，读单元目标，年级目标到后面跳出教材，读整本的目标，读名家怎样教古文，读怎样恰到好处的评价，读怎样指导朗读……后来，研读最新出台的课程标准，对照看学习任务群在有没有在设计中体现。思考：为什么要这样设计？要达到怎样的效果？如果学生出现状况，该如何引导或点拨？ 磨课，化茧成蝶，如是矣。 　　黄老师深情讲述：我自从进入实验小学这个温暖的大家庭，倍感幸福！首先要感谢学校搭建的这个平台，其次要感谢六年级语文团队的姐妹们给予这个锻炼的机会。 从接到任务的那一刻起，组长李淑珍老师每天都会问我准备上哪一课，我们要把课文给你留着试教。师傅李春芳老师半夜还在研究教材，然后发信息，告诉怎么备课，怎么上课。还有李碧英老师除了帮忙分析教材，在教法上也给了很好的建议。总之，这一节课，牵动着六语所有姐妹的心。她们一字一句的琢磨，都让我倍受感动。我常常鼓励自己胆大一点，脸皮厚一点。最怕的就是上公开课，面对各位专家不敢有一丝懈怠，总想着要把任务完成得很出色，把事情做得更完美，就愈发感到有无形的压力鞭策着黄老师。每天回家就是面对着电脑，今天敲一遍，感觉可行，可到第二天打开又觉得不妥，就这样反复的修改，只想尽量做到更好。曾几次都想放弃，到最后还是给自己无数个坚强的理由让自己静下心来。每次试课后的小心脏就这样此起彼伏的荡漾着，语文团队的姐妹们给了我无形的力量时，我又满血复活了。磨课，让我越来越自信！课堂越来越成熟！ 　　老师们的深情讲述感染着在场的每一位老师，感同身受的痛并快乐着的滋味仍历历在目，每一个努力的自己都是这样被打磨出来的！ 　　听老师的课是一种享受，听专家点评更是一种难得的享受！ 李小东老师首先勉励实小教研团队要深钻研新课标，争取出系列成果。然后高度赞扬三节展示课，展现了良好的语文素养，感受到生命在拔节。然后以文言文《囊萤夜读》为例，进一步解读新课标，建议老师们纵观、横观教材意图，设计精准把握目标，直指核心。在教学中，引导阅读单元目标，体现语文特点，比较教材的编排，传统文化越来越受到重视，强化育人功能。二是扎扎实实、稳稳当当训练语文能力，遵循学生规律和语文学科的规律，分层次朗读，先是通读，再是悟读，不读通顺不开讲。以学生为中心，让学生去探索，不知道的搭建支架，突出重点，突破难点，让学生在真正的参与和思考中成长。 严奉华老师用高度凝练的语言概括了三节课的感受：从语文课堂上来说，这三节课体现了童话的趣味、课文的美读、大胆的想象、深入的思考。从学生角度来说，学有法、乐表达、爱语文。从教师角度来说，教得法、爱学生、乐研究。同时她也提出了小小的建议：简单的别复杂，知道的别再讲，个性的别限制，学困的别放弃。对于经典读物，教师一定要自己先阅读。 听了专家的点评，老师们劲头十足，正如李老师所说：等风来不如追风去！ 　　今天的活动虽然已结束。但我们语文教学实践的脚步永不停驻，一路思考一路前行，相信我们一定会看到更加美丽的教育风景，享受到更加幸福的语文课堂。