思于当下 行至未来，～～平定县实验小学教育集团优秀作业设计展示交流活动

实在点儿

　　为进一步落实“双减”政策，加强集团内部各校之间的学习交流，促进优质教育资源共享，整体提升集团各学校作业管理水平。在紧张的期末复习迎考前夕，平定县实验小学教育集团于6月16日举办了“聚焦作业设计，赋能学生成长”为主题的集团优秀作业设计展示交流活动。教科局包点教研员蔡喜娥莅临指导，总校郝瑞宏校长、实验小学教育集团各校区分管教学副校长、教导主任和骨干教师代表，及实验小学各年级主任共30余人参与活动。

“交流” 他山之作

本次活动由教育集团总校实验小学教导处牵头，汇总集团各校作业管理相关资料、参加山西省作业设计获奖作业40余件以及集团分校的优秀作业共同进行交流以及研讨。

实验总校率先垂范，总体规划设计和布置整个交流活动的会场。参会教师踏入会场就迫不及待的翻阅着每一件资料，窃窃私语间谈论的都是作业的问题。

　　全省作业竞赛，平定县小学获奖40篇，其中实验小学教育集团获奖10篇，特等奖全县4篇，实验小学2篇。

“分享” 互学互鉴

实验小学教育集团郝瑞宏总校长代表实验总校对县教研室包点教研员蔡喜娥莅临及参与本次活动的各校领导教师的到来表示感谢和欢迎。从当下“双减”政策对教育的要求入手阐述了本次活动的背景和重要意义，拉开了活动的序幕。

实验小学集团各校分管教学领导分别就本校“双减”政策下学校“作业管理”举措和落实方法作了交流发言，与会人员围绕如何有效开展“双减”工作以及各校在落实作业管理过程中存在的疑点、焦点、难点问题展开深入交流，并提出相应建议。

　　实验总校分管教学的冯青山副校长，就《聚焦“双减”学习为先统思想 谋求“发展”落实为要践行动》为题向大家做了报告，分享了实验小学在双减政策的实施以来，学校根据教科局整体部署，结合学校的实际情况，反复斟酌，不喊口号，不搞虚套，实实在在从教学实际入手，从师生减负入手，从课堂提效入手；以整体思维考量工作部署，制定了围绕课前备课-课堂教学-课中练习-课后作业为主线，整体备课和导读练习单为两翼的“11234”单元整体教学教研工作模式，专门制定作业管理规范制度，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，逐步形成“34511”作业管理新模式的具体做法。

随后实验总校教导处李晓琴、戎芳芳、孙红燕三位学科教研主任分别从语文、数学、英语三个学科角度详细具体的与大家分享了各自学科在减负提质，作业设计方面的经验心得。

　　语文学科教研主任李晓琴老师作了主题为《“以‘控量’走向‘提质’ 用‘创新’‘赋能’双减”》的发言。她提出作业是巩固教学效果的重要手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。实验小学语文组在作业布置的时候，就要做到“三减”：减少作业时间、减轻作业帮扶、减小作业难度。同时基于年段特点，有效优化作业设计，采用“查找式作业”“观察式作业”“操作式作业”“调查式作业”“表演式作业”“体验式作业”等，利用生生互评、教师颁奖等评价方式，激发学生自主学习兴趣。语文组从语文素养的培养着手，与学校开展的阅读打卡活动相结合，培养学生的阅读能力。低段巧借作业单，为有效的长期阅读保驾护航。特色作业注重从口头出发，抓基础语感的练习；中段设计了精彩纷呈的阅读导读单，推进班级整本书阅读。分享有趣的儿童诗，鼓励孩子用童心看世界、写世界。采用沉浸式作文训练，将小古文和小练笔相结合，不仅有效激发了学生学习小古文的兴趣，还提升了学生的习作水平；高段在夯实基础知识的前提下，根据不同层次的学生从学力增值的角度入手布置分层作业。依据语文要素和单元整合学习，布置项目化作业，确立核心知识，提炼项目任务。

　　数学学科教研主任戎芳芳老师分享的主题是《数学作业设计的实践与思考》。数学学科一直以来都是实验小学的弱学科，因此上至校长，下至每一位数学老师都倍感压力，多次对数学学科备课、课堂效率、作业设计等进行专项教研。基本形成了按照“课前三分钟计算-课中探究性学习-课后创新性练习”的数学作业设计模式，合理设计作业内容，灵活设计作业板块，创新设计作业形式，使作业设计的针对性更强、实效性更大。

坚持每日一练，增强学生的运算能力;力求基础题经常练，典型题重点练，易错题反复练，易考题强化练，最终达到以练促学、以练提质的目的。

尝试探究学习，提高学生的学习能力;着重以教材例题为研究素材，设计大问题，引领学生自主尝试、合作交流、总结提炼，经历知识形成的过程，学会用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用数学的语言表征，提高学生的学习能力。

创新练习设计，提升学生的学科素养。遵循面向全体、因材施教的原则，设计基础练习、提升练习、拓展练习三个层次，层层推进、步步深入，使不同层次的学生都能在练习中得到不同程度的发展。

　　英语学科教研主任孙红燕老师从每一堂课的具体做法入手与大家分享了《作业随堂 减负增效》的心得。英语导学单的具体使用，教师要根据课型的不同，内容的不同，具体设计每一节随堂作业，实施过程应重点考虑随于何时？怎样去随？

经过大量的实践，实验小学的英语形成了"作业随堂化"的教学作业模式。“随”在课前是预习，“随”在课中是强化，“随”在课终是延伸，即使留有尾巴作业，也必将于课后服务活动三中铲除。不同年级、不同学段的学生存在着年龄特点及个性差异。因此，各年级作业的设计类型，在学校统一模式的基础上，允许百花齐放，百家争鸣。三四年级低段基础作业类型，可以是口头作业、简单的听、说、读、写单词，图文匹配，听音选图，简单问候；五六年级高端基础作业类型，可以是找不同类词，听音选词。图文匹配，单项选择，英汉互译，听写单词或句子等。以检查预习，巩固基础，积累运用素材。这种类型作业的设计，除了要深度融合整体的教本，还要有单元整体的意识，进行全局化的设计，不零碎，不单一，有序列，有梯度。

作业随堂化不是简单地将作业分为几份放在各课时当中，它可以随在课前，即有效预习；可以随在课中，即巩固所学；也可以随在课终或课后服务走班活动中，即提升并拓展。我们把更多的作业内容放在了课堂上，真正减轻了学生的作业负担。严肃安静的作业环境，教学相长的作业氛围，使学生的作业质量得以保证，作业态度得以端正，最终养成良好的作业习惯。

实验小学单元整体备课和作业设计是教师提高课堂教学质量的抓手，在今后的设计和使用上，各教研组需要在教学方法上多研究，在学法指导上多实践，在创新练习上多尝试，在激励评价上多思考，努力将集体的智慧辐射到每一个班级，惠及每一个孩子！

　　实验小学集团分校西关学校教学副校长贾美英老师为全体人员分享的主题是《优化作业助“双减” 作业管理促质量》。首先西关学校从解读双减政策着手，提升理论学习意识，严谨科学规划作业管理的各项制度，形成有制可循，有章可依，促使作业管理规范运行。其次强抓过程实施，通过开展丰富多样的实践活动，将课堂教学、社团活动、日常生活有机融合，使枯燥的作业管理变得异彩纷呈，也使学生由原先的不愿写作业、不认真写作业变成了如今的乐于参与，快乐学习的新面貌。第三就是加强作业评价。有活动就要要评价，有过程更要有结果。对作业检查和评价使落实教学常规管理的重要手段。西关学校的领导层有规定项目的定性、定量的考核评价体系，也有通过不同形式的随机抽检的方式进行督导。通过多样方式的检查促进教师对作业评阅的规范化管理。

西关学校在过去一年的时间中，在集团总校的多方帮扶指导下，全体领导和师生的共同努力下，多方向好，从思想到行动都有了翻天覆地的改变。双减之下，需要更多创新的管理，需要更多的探索与研究，希望能通过跟多的学习互动促进西关学校更好的发展。

　　实验小学集团分校河头小学教导主任韩旭芳老师以《双减之下提质增效 作业管理落地有声》为题，配以图文并茂的PPT设计为大家呈现了别样的汇报。河头中心小学全体教师对"双减"和"作业管理"从不同角度进行反思总结，梳理存在的问题，并研讨进行针对性的解决，紧扣"双减"总基调，将"课堂教学提质增效、作业设计科学有效、课后服务特色多效"作为落实"双减"政策的目标。加强作业有效性研究，整体合理、科学设计个性化作业。各班根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业，鼓励老师布置分层作业、弹性作业和个性化作业、创新型作业、探索性作业，实现作业重构和转变。在此基础上进行特色延伸，创新多元，挖掘知识的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些特色性的作业，对学生的思维求"新"、求"全"、求"活"，使学生敢于标新立异，大胆创新，并从中体验到快乐感和成就感。

另外，学校统筹配置课后服务“套餐”，以作业辅导答疑和活动方式推进落实，设置学科学具制作、科普教育、朗诵、合唱、书法、布贴、绘画、影片赏析、演奏□风琴、跳绳、踢毽等活动，课后老师引导学生做力所能及的家务活。老师们通过润物无声的方式潜移默化地让学生德智体美劳全面发展，真正实现身动、手动、心动、脑动、动、意动的多元融合体验。

“指导”有理有据

在听取了大家的交流分享之后，县教科局教研室包点教研员蔡喜娥老师首先肯定了大家这一年来所付出的努力和成绩。同时结合自身工作经验给予了实验小学集团老师们一些富有建设性的意见，她指出：以前我们各自为政，单兵作战，都是在摸索前进，没有一个明确的方向和目标。今天我们大家在一起参照优秀作业设计进行交流、学习，找到了一个统一的标准和参照的对象。虽然现阶段我们取得了一些可喜的成绩，但要真正落实“减负增效提质”的双减目标还有很大差距，这就要求我们大家要精准对标，精准施策，依据课标定目标；依据主题定结构，依据教材定内容，依据学情定难度，依据教学定形式。要丰富我们的作业设计类型，单元类、主题类、跨学科类、创新类、自主类、合作类。总之学校及教师要提高政治站位，正确认识提升作业管理水平的重要性，充分认识“双减”工作的艰巨性和长期性，要把抓好作业管理作为推进“双减”的重要抓手。处理好作业与课堂教学的关系，充分发挥学校育人主阵地作用，学习借鉴太和小学特色作业设计经验，充分发挥作业育人功能。要树立“问题即课题”意识，加强专题教研科研，注重分享交流，提升作业设计的精准性及适切性。要加强分层作业设计，丰富创新作业形式，促进作业管理工作向纵深开展，全方位多角度促进学生综合素养的提高。

　　最后，郝瑞宏校长指出，教育是一项整体工程，是一群人才能做成的事业，单打独斗难成教育的大事。实验小学集团各校在过去的“双减”年中团结合作，相互融合，真正体现了集团办校的百花齐放，各美其美，美美与共的理念。因此不管是我们的教学还是各项工作都必须体现凸显“整体”理念：教材是一个整体，一个有着系统建构的工程；教学是一个整体，教学设计、课堂教学、作业练习纵向穿了，三位一体；教师是一个整体，抱团发展，发挥团队作用，发挥骨干、能手的示范引领作用，取长补短才是教师专业发展的智慧选择。基于此，各校都应提升站位，统一思想，统筹规划，整体设计，凝聚学校每一个人的智慧和力量，面向全体学生，促进他们的全面发展。

郝校长总结之余表达了翻看各校学科特色作业后的欣喜，认为从孩子的自身发展出发，这些作业才是集“作业、实践、延伸”于一体的综合性作业。改变作业的面孔就能提升孩子做作业的兴趣，每一项作业都可以生动有趣，肯定各集团校作业设计和管理的有效性的同时也希望各校每个老师都能够坚持下去。

　　此次集团校作业设计和管理的交流分享活动，实实在在产生了思维的碰撞，确实学有所得、研有所获，使与会人员对如何开展作业设计和管理工作明晰了认识，转变了观念。我们会借此机会进一步完善作业管理细则，推进课堂教学质量提升，优化作业设计，以规范作业管理为抓手，不断提高各科教师自主设计作业和运用作业改进教学的能力，精准落实课程目标，精确反馈学习成果深入开展研讨不断探索“双减”作业设计新模式，搜集整理优秀作业设计范例，让作业走“新”更走“心”，让双减工作真正落到实处，学生真正受益。

摄影：张建勇

撰稿：冯青山