<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育的质量影响不容小觑。因此，幼小衔接工作应由我们幼儿园、家庭和学校三方共同配合完成。</p> <p class="ql-block"> 对大班孩子的家长而言，如何让孩子顺利从幼儿园过渡到小学是目前最有关心的话题。但是，由于疫情期间，家长也很少跟老师做面对面的交流，许多家长的心情难免会焦虑不安。眼看孩子还有几个月就要上小学了，怎样引导大班幼儿做好进入小学的心理准备和知识储备，顺利地从幼儿园过渡到小学，是摆在幼儿园教师工作的首位。那么，我们老师如何指导家长去做好幼小衔接工作？老师在幼儿园又是如何做好幼小衔接工作呢？于2022年6月16日下午，我园大班组教师从理论、实践以及怎么样帮助幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯等方面，为升入小学做准备进行了研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 参加此次教研活动的有朱副园长，大班年级组组长朱婷老师、大班组全体教师，活动由大班组组长朱婷老师主持。</p> 幼儿园VS小学 <p class="ql-block"> 孩子从幼儿园进入小学，是人生的一大转折，孩子从幼儿园做小朋友，变为小学的小学生。角色变了，要求变了，家长的期望值也变了，孩子就会有诸多的不适应。</p><p class="ql-block"> 为此，老师们围绕“从哪几个方面做好幼小衔接工作”进行了交流研讨。在整个教研过程中，老师们集思广益，思想碰撞，提出主要让幼儿从良好学习习惯的培养，培养他们的自理能力、任务意识、规则意识与独立意识、情商发展、学习适应性等方面激发幼儿的入学愿望，以做好幼小衔接的工作。</p> <p class="ql-block"> 在活动中，杨老师指出幼小衔接作为幼儿期与小学期的转折，对幼儿和家长有着重要影响，幼小衔接期的家长的各种担忧与焦虑，作为现在普遍存在的问题尚待解决。所以幼儿园和老师也要注意引导家长打消过于焦虑的情绪。</p> <p class="ql-block"> 冯老师提出要注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。首先要激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。</p> <p class="ql-block"> 接着叶老师也从幼儿角色的转换、在园生活习惯、在家培养幼儿生活制度等方面给老师们讲解了需要注意的事项，特别是需要加强幼儿的规则意识，为他们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。</p> <p class="ql-block"> 最后，朱园长整理了各位老师的意见，梳理了目前我园幼小衔接活动的不足之处，就如何有效的开展幼小衔接活动，针对性地指导老师们下一步怎样进行，提出要进一步在思想上要重视幼儿的年龄特点；在教学方式上遵循幼儿的发展特点做好与小学的衔接过渡，与家长的衔接，培养幼儿良好的学习和生活习惯；能力培养上与社会搭桥着重培养幼儿的专注力、自理能力、交往能力等等……</p> <p class="ql-block"> 科学的“幼小衔接”工作，不仅仅是知识性的衔接，它更是孩子们行为习惯、学习习惯、心理适应、社会交往和入学期待等方面“全方位”衔接。所以，无论老师还是家长，都要根据孩子心理的年龄特点做科学合理、全方位的“幼小衔接”工作。我们坚信只要家园心心相连，携手同行，孩子们定会愉快的度过“幼小衔接”期，更好地适应小学生活。</p> <p class="ql-block">编辑：夏菲</p><p class="ql-block">审核：杨仕春 舒健</p><p class="ql-block">配图：朱老师</p>