新课标新方向新挑战 ——濮阳县第四实验小学英语组教研活动纪实

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六月，是炙热的季节，是流汗的季节，是收获的季节，是耕耘的季节，也是感恩的季节。2022年6月16日，濮阳县第四实验小学的全体英语老师进行线上学习，认真聆听了王蔷教授的讲座《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》。 王教授的讲座主要包括四个方面，全面阐述了20年来课标的变化。王教授从课程背景、课程性质、课程目标、课程内容等方面分析了新课标的主要变化和突破。明确了文化育人主体，凸显了学科育人价值。 回顾这么多年来的英语改革，从双基目标时代、三维目标时代到我们现在的核心素养时代，从原来的表层学习到现在的深层学习，从课程目标、课程结构、课程内容、课程评价等方面，王教授给我们进行了详细地讲解。 王教授通过分析英语新课标的全景育人蓝图，再次给我们强调了英语学习的中心是语言能力的学习，它是学习英语的基础。而语言学习不是简单地学习需要符号系统，而是要学会运用语言，通过语言内容的学习，对知识进行梳理、分析、比较、判断、批判、评价、创造。让学生产生内生力量，从而提升学生的思维品质，促进学生的全面发展。 通过2011版和2022版课标的对比，新的课程表标准在内容选择上发生了本质的变化。英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。这就要求一线英语教师结合学科特点，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育过程中持续发展，努力培养学生的文化意识和家国情怀，开阔学生的国际视野。 从新课标与旧课标的对比，不难发现，新课标的英语学习无论是词汇、语法还是阅读、写作，都有更高的要求，尤其强调学生实际使用英语的能力，靠“哑巴英语”拿高分再也行不通。这就要求学生，不能只进行课本学习，必须补充课外资源，坚持视听和课外阅读，体会语言在真实生活中的使用。 同时也要求我们老师，首先要进行整体单元教学，教师要围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元教学目标和育人主线，真正达到文化育人的目的。其次，要创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生记忆单词和语法知识。想要提高学生的语言能力，不仅仅是单纯地让学生记忆单词，以前学生背了很多单词，但是到了输出环节，变得言之无物。新课标要求我们要利用语境，让学生理解词汇、运用词汇，这才能达到我们所说的文化育人，才能提升学生的文明素养和社会责任感。 英语新课标给教师带来了一系列的挑战，也给我们指明了下一阶段努力的方向。在深入学习新课标的同时，我们更要从实际行动上进行实施，要改变我们的习惯性教学，课标的最后一公里是我们课堂的转变，深入扎根我们的课堂，让改变真实发生，为学生英语学习的可持续发展打下坚实的基础。