幼小联动，研途同行——青州市幼小联合教研项目组教研活动

诺门坎

为认真贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔2021〕4号）和《山东省幼儿园与小学科学衔接实施方案》的要求，遵循儿童身心发展规律和教育规律，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制与幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。 青州市幼小衔接联合教研项目组于6月16日在旗城幼儿园开展青州市幼小联合教研活动。 　　联合教研活动在青州市学前教研员张红霞的欢迎词中拉开序幕。 　　青州市学前科科长、旗城幼儿园园长何德新指出要充分认识到幼小衔接的重要性。“我们应该站在一个为孩子负责的角度，为家长负责的角度，从对社会、对国家负责的高度上，来认识幼小衔接。通过我们带动自己单位上的老师，通过我们项目组带动整个青州市，为我们青州市的孩子负责！” 自由参观幼儿园 在幼儿园老师的带领下，来自小学的老师们一起参观了园所环境，并走进班级活动现场，观看幼儿的自主区域游戏活动。参访的老师被特点鲜明的环境创设、丰富的游戏材料以及幼儿自主、专注的活动所吸引。来自小学的老师们了解了幼儿园的办园理念、培养目标等，直观感受到幼儿生活环境是具体形象、贴近生活、富有操作性和探究性的。 观看幼儿园课例展示 幼儿园张老师现场执教中班语言活动《小鼹鼠借耳朵》。活动中，张老师采用寓教于乐的游戏化教学模式，用直观的图片、音频、视频，带动幼儿多感官参与，让幼儿在游戏中亲身体验，为大家呈现了一节丰富生动的活动课例。 活动结束后，张老师自我讲述这节活动中涉及到的幼小衔接内容，幼儿学习、锻炼的能力，从而为进入小学，提前做好相关能力准备。 倾心座谈交流，把握教育契机 众所周知，幼儿园生活与小学生活存在很多的不同。从一日生活作息作为切入点，幼儿园老师向小学老师详细地介绍了大班幼儿的一日作息，尤其是在课程游戏化背景下活动的开展形式和活动内容。 随后，小学老师也交流了参观幼儿园后的感受，并谈了小学一日作息及无缝进入小学，现阶段幼儿园大班孩子最需要做好哪些方面的衔接。 大家各自提出自己的困惑：❔上小学后好动坐不住❔学生和老师课业压力过大❔零起点教学对学生影响❔入学适应期学生能否适应❔小学中运用到的学科思维在幼儿园是否涉及❔家园共育中家长陪伴的重要性及存在的问题❔幼小衔接真正需要的，是基础能力的培养还是小学知识的预习 小学老师根据小学生们出现的问题进行分享，幼儿园的老师们根据往年教育经验的交流。大家一致认同：幼小衔接需要幼儿园做到的是帮助孩子们培养自我管理能力、倾听能力、阅读习惯、生活自理能力、自控能力、注意力等。 老师们各抒己见，踊跃发言，现场教研氛围浓厚，思维在不断地碰撞、交融。通过分享，促发了双方老师们的深入思考，应该如何科学有效的开展幼小衔接活动。 幼小联合教研，提高衔接质量 结合此次教研契机，双方就幼小衔接的关键要点进行了互动交流。小学方面表示科学的幼小衔接离不开家、校、园三方联动，要从环境、课程、理念、课堂模式上做好科学衔接，要注重孩子的思维和学习习惯的发展。幼儿园则希望小学在入学适应期能够适当融入游戏化、生活化教学，减缓幼小衔接的坡度，真正做到零起点教学。双方携手并进，共同做好入学准备和入学适应教育。 　　活动最后，青州市教科院小学科科长郝兴敏进行了总结发言。“作为老师一定要有研究的意识。学生为什么总捣乱？他一定是有需求没有达到。为什么没有达到？因为他有他自己对这个世界的认知。所以我们要研究孩子，以这个项目组为契机来研究孩子，研究教育！” 　　幼小衔接是一个循序渐进的过程，需要幼儿园、学校双方在教育观念上达成共识，在教育行为上形成合力，心手相牵双向奔赴。本次联合教研，促进了小学对幼儿园的深度了解，实现了学校的向下延伸，搭建起了园校间协同沟通的桥梁，为后续幼小衔接工作的开展明确了方向与思路。