<p class="ql-block">为提高教师专业素质和业务能力，我校积极开展校园书香文化建设，营造浓厚的校园阅读氛围，让老师与学生们在阅读中走进书籍、感悟知识、拓展思维、放飞理想，引导广大师生多读书，读好书。2022年6月15日上午8点，我校六年级全体语文教师进行了“读书阔视野，研讨启思智”读书分享交流活动，教师们就共读书目《教作文有窍门（作家老师的58个建议）》交流了自己的读后感悟。</p> 书目简介 <p class="ql-block"> 《教作文有窍门（作家老师的58个建议）》这本书不仅仅是在讲写作的技法，更多地是揭示老师如何在作文指导中用深入浅出、轻松巧妙的方法去引导学生领悟写作的奥妙。书中根据不同年段学生习作中出现的普遍问题，寻求解决的思路，介绍相应的方法，简单易行地给予学生习作技法的指导、渗透，让学生在轻松愉悦的氛围有所悟、有所得，从此不再怕写作，进而爱上写作。</p> 精彩分享 <p class="ql-block"> 首先教学经验丰富的姚桂梅老师分享到：评改作文让学生参与，在互评互批的实践中提高，孩子们互相评改对方的习作，无形中也开阔了视野，拓宽了思路，能从中悟出一些作文诀窍，在构思、选材、表达和写作时会考虑读者的反应，“读者意识”也会逐步增强。在互评作文时，欣赏到比自己的更优秀的作文，他们会在潜意识中加以比较，学习他人之长；如果发现自己的作文优于他人，则自豪感油然而生，写作信心就增强了。</p> <p class="ql-block"> 李萍老师结合实践分享到：在指导学生写作时，可采用“五感法”进行习作辅导。“五感”即视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。如果能调动学生积极做到看形态，听声响，辨味道，触冷暖，想关联，使大脑同时得到从不同渠道获得的多种信息。这样就能构成一个完整、清晰的画面，写出具体生动、个性鲜明的作文来。</p> <p class="ql-block"> 史冰老师谈到：作文语言“话须通俗方传远”，简单朴素的语言，更能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的感觉，既自然又让人感到新颖、鲜活，真正的让人眼前一亮。</p> <p class="ql-block"> 张碧廙老师读后感悟到：一篇成功的作文，细节描写最为重要。在细节描写过程中所提供的往往都是最能反映人物内心的，最本真、最细微、最动人的信息。一篇文章能不能打动人，往往取决于细节刻画是否成功。那么，如何才能把细节写好呢？应该有《细节三部曲》——细致观察、细心揣摩、细密雕琢。</p> <p class="ql-block"> 刘丽锋老师分享到：网络用语进作文，是“疏”？是“堵”？青山遮不住，毕竟东流去。网络语言真切地走进了我们的生活。对于作文教学来说，它将是一个新的课题。我们要学会的不是强制地“堵”，而是合理地“疏”，让学生运用过程中学会去粗去精，去伪存真，使我们的语言得以丰富。</p> <p class="ql-block">秦淑敏老师分享到：写作是小学阶段语文教学的重点和难点，并且学生也难以对语文写作提起兴趣，因此这就需要教师采取切实可行的措施解决好教学中遇到的困难，加强学生对知识的积累，培养学生的语感,最终提升学生的语文写作能力。</p> <p class="ql-block"> 最后教研组长张丽娜老师谈到：作文教学要以“学生为本”，贴近学生实际，将作文教学融汇于自然、社会、生活当中,采取灵活多样的训练形式，运用多元的评价方法，增加学生的写作兴趣，燃起学生的写作欲望，让学生想写作、会写作、乐写作。真正实现作文教学的有效性。</p> 交流展示 总结 <p class="ql-block">包级领导白海峰主任总结到，作文教学在小学语文教学中是一个难点，也是重点。《语文课程标准》中明确指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。作文教学既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练，更要升华为一种创造力的培养以及人格完善的教学。</p><p class="ql-block"> 我们老师们应通过多读书，读好书，汲取了生命源泉的营养，完善了自我、提升了自我、凝聚了智慧，从而会更好的教育和感染学生，感染学生们走入书籍的精彩世界。</p> <p class="ql-block"> 你读，我读，读出生命的精彩，有阅读的生命是清香的。“双减”政策下，阅读将会成为教师终身学习的有力支撑，也是教师专业成长的最佳途径。我们要与书为伴，与经典为友，陶冶思想，提升自我。在阅读中感悟，在感悟中前行，在前行中收获一个书香沐浴后澄澈的心灵。在未来的日子里，我们六年级全体语文老师将继续行走在美丽的阅读之路上……</p>