所谓“好”的私立学校

Sergey

　　又是一年高考中考小升初的季节。内卷中的家长们，到处打听，咨询前辈，这个XX学校好不好？私立？听说以前可以？现在如何？......很难回答。

　　其实，我倒觉得，

私立学校，所谓好坏，都是相对的，它的基因就像一个公司。

公司就会有生命周期，有发达的时候，也会有萧条的时候。 

能够长期保持优秀并靠自己成长壮大的公司，很少，比如华为这些（注：目前进入世界500强的国内XX公司不算，那些叫央企，好多业绩并不是他们厉害而是他们命好）。

也只有长期发展壮大的公司，才会形成自己的文化。而文化，才是一个公司能够在其业务领域“基业长青”的根本。

而现在的很多学校，他们的业务本来应该就是教育，但如果他们的文化却没有形成，而只是靠短期运作，比如掐尖，选拔等带来业绩（比如一次高考状元多少），都是短视行为，或者说都不是教育行为，而是商业行为。

　　所以，缺乏教育特色文化的学校，更像一个只图短期挣钱的公司，而不是朝着教育愿景与初心去的、有使命的公司，这样的学校也罢、公司也罢，如同戏子一般的过客，留不下经典与传承。

而这样的过程，对于学校，也就没有灵魂，即便它的校舍修得多么的漂亮，依然不可能真正培养出好的、具备终生成长素养的学生。

　　在这个鱼龙混杂、光怪陆离，新概念蹭热点、功利浮躁的时代，一个家庭，自己的娃娃，读书升学选择学校，犹如一盘迷宫，在所难免。

咋办？

关于私立学校，倒是可以参考的攻略如下：

一. 如果是面临选高中

那就朝着当前效益好的公司去，也就是这两年高考成绩还不错的学校去，谈不上啥基业长青了，更别谈什么教育初心了，就是为了高考提分去的，什么素质什么成长，都来不及了。

【重点分析环节】：

1.近两年该校高中实验班、平行班分别考上211高校的比例（注：含985），千万不要去看、去听谁提供的“上一本”的数字，这两年，所谓“一本”的概念已经混淆，包括所谓“双一流”也是定义不同，比如有的讲的是“双一流学科”，有的讲的是“双一流学校”，还有的叫“XX省双一流”，甚至有的叫“建设双一流”（即要建设成，现在还不是呢！）......那些统计方法五花八门，家长们绝对会被绕晕。

建议就只看考上211以上（含985）高校的学生比例，这个数字是不可能有歧义的，所以以此来评估一个学校的高中应试教育质量相对靠谱。

　　2.该学校目前的校领导班子成员组成，尤其是校长是谁，他的背景和经历，他的风格和管理理念。他目前是任期第几年？会不会有更换的传闻（比如升迁或调走）......

其次是第一副校长是谁，同样，他的经历背景风格......所谓第一副校长，即民间或官方默认的校长接班人，这个一般没有公开信息，尽量打探到最好。

这些信息之所以要去了解，关系到你的娃娃这最后高中三年的外部环境问题。这家公司管理层的能力水平和管理风格，队伍最好团结、相对稳定，尽量不出现班子调整，尤其是一把手的调整。否则一来上面第1项的前两年升学数据就会失去参考意义，二来新的领导班子如果能力不行，或者一把手镇不住或者班子不团结，很可能会影响到下面教师队伍的稳定，别忘了，这是私立学校，是个公司。教师不高兴了说走就走，那你家娃娃就成了小白鼠了。

二.如果是面临选初中

也就是小升初。

目前有人说，中考比高考还卷的厉害。这两年，的确如此。因为国家的最终目的是提升全民教育素质，但这十几年来，大规模的高校扩招措施也是被证明并不是一个好的办法，而且其带来的负面效果甚至更加严重。

所以国家政策面一直强调不要都去走高校教育这一条路。而且近年来日益严重的就业问题已经摆在政府面前，这些将会引发民生问题、社会稳定问题。所以国家不遗余力的建设和引导发展职业教育。

那这个操作最直接最关键的环节就在“中考”，这一环将会分流很大一部分去走职业教育的道路。那么问题来了，谁愿意自己的娃娃被分流呢？

　　现实如此，只有应对。

怎么应对？

是不是也参照如同前面选择高中那样的攻略？朝着当前效益好的公司去？朝着这两年中考成绩还不错的学校去？

还真不一定！这要看你家娃娃的情况。

建议家长们冷静分析。

你家的娃是哪一类？

（1）第1类:

如果你家的娃娃从小学开始就养成了很好的学习习惯，即专注力很高，学习很自觉。要么娃现在成绩就前几名拔尖（女娃哇居多）要么就考试成绩还过得去但父母总觉得贪玩（男娃娃居多）。

这种娃娃的父母操作很简单，因为这些娃娃最最核心的素质已经养成（即专注力与自觉性），他们需要的就是一个应试教育好的学校即可，所以这类娃娃的初中选择（乃至后续的高中选择）都很简单，就是中考高考升学率好的学校，这些学校的应试教育水平总体上看差别并不大，主要看的是娃娃自己的努力情况，只要学校风气好，娃娃最后考上985高校或者很好专业的211高校都应该不是问题。

其次要比较参考的就是娃娃或家长是否喜欢这个学校的风格了（但这些不是最重要的，只要是应试水平高的学校，这类娃娃考上好的大学都会很不错。也就是民间经常说的，好学生到哪里都厉害）

这类学生属于一直都很优秀的，数量相对占比较少（前5%～10%），也就是学生群体“橄榄形”分布图上头那个尖尖。

（2）第2类:

这一类学生占绝大多数，也就是“橄榄形分布图”中间鼓出来的那一大群学生（约占80%）

他们的特点是什么呢？

家长们的感觉是，他们还是算听话，该学习时也在学习，没看出他们厌恶学习、逃避学习，但考试成绩却始终上不去，徘徊不前，不稳定。

家长们往往并不知道真正的原因。

其实本质上这类学生，和第1类最大的区别是不能“自觉”以及“专注力”不够，所以表现出来的也就又细分为两类：

（一）使劲学，但效果不好

这一类看起来似乎也还算自觉，不需要家长或老师“查岗”式的陪读，他们耍的也少，但因为专注力不强，因而效率低下，看起来花了很多时间在读书学习，其实效果并不好。

这里面涉及一个最关键的环节，很多人并没有意识到，即中国的传统教育路线，对一个孩子的成长路径来看，就是以灌输知识为主，培养思维为辅，甚至有的学校根本就顾不上培养思维，因为思维的训练是绝对针对个体的，也就是“一对一”的。

而学校都是一对多的，他只能以全班中上水平档次来组织设定思维的训练方法，而思维这个东西，是不能用成绩来绝对判定的，小学六年，每次考试成绩好，并不代表这个学生思维能力强，因为单纯靠拼记忆就可以成绩不错。这也是部分“旧式”家长说的，“背下来没有”？......

其次，学校毕竟是一个组织，师资和教学管理上，因为“思维”这个东西没办法定义和客观性描述，在教学上当然就没办法评估和实施了，最后，其实就是靠娃娃自己的基础和造化了……

　　为什么要强调这个思维能力呢？

其实是因为从小学到初中，从6岁到12岁（小学）12岁到14岁（初中），一个娃娃对外部世界的认知，知识的习得，都是在从形象思维逐步过渡到抽象思维，也就是小时候以右脑思维为主，对形象化、具象化物化的东西敏感，随着知识的系统化增加，慢慢就会需要公式化、逻辑化，抽象化的思维帮助自己对知识进行整理和归纳......

但是，如果一个娃娃，在宝贵的幼年时期、小学时期右脑的开发和训练不足，也就是形象化的思维不够，很早就被迫进入左脑思维方式，那么到了初中，要学习的知识点知识面一下子增加很快，他们根本适应不了。

因为“缺乏右脑思维为基础的左脑思维”没办法高效率的理解和消化那些前辈总结高度逻辑化归纳出来的“知识”！

这也是很多学校的教学老师反复跟学生强调的：

没有理解就没办法学好这些知识。

比如初中开始接触的、到高中成为重点的“理科”数理化知识，其中尤其是“物理”，现在已经是今后学理工科的必选科目，更是这部分学生的重灾区……

想一想，小时候很少接触大自然，很少去爬树、去养宠物，去观察花草，去动手做东西....在学习一个物理知识的时候，他们只能是靠记忆；

而有过切身体验的娃娃呢？这些东西对他们来说，似乎是与身俱来的，他/她曾经真实的见过，摸过，搞过，他/她根本不用去“背”，看到一道物理题，他们眼中这个题目上的东西在潜意识中很容易就动起来了，怎么运动是自然就“显现”了，而不是靠“背”下来的知识去现场推导。这差别就大了，前者越学越累，后者越学越轻松。最后的成绩，自然就不用讲了。

　　所以，缺乏生活体验、右脑思维偏弱的学生，到了初中，如果学校一味的强化训练逻辑知识体系（左脑的东西），那么，无论怎么花时间学，刷无数题，找课外补习，都没啥效果，唯一的只是家长的自我安慰（能做的都做了）

这才是根本原因。

那么，这一类学生选初中怎么办呢？

建议不一定要拼死进一个训练课本知识很牛X的学校，周围都是学习牛X的娃，对这类学生来说，初中就开始进入残酷的应试竞争，而你的根本问题并没有改善（右脑思维的跟进），却被迫的去跟人家右脑基础好的学生，以及天资聪明的前10%学生一道去赛跑，那一定会大概率的每次比赛你都是尾巴上那几个，这个感觉，对于一个青春期的孩子来说，是扛不住这么高频次的打击的，往往最后很多娃娃被迫“逃离”，家长们又是一通操作，再次掏心掏钱掏精力，那个累啊……娃娃也被折腾的够呛，信心一旦催毁，基本上后续不会有大的改善了。

这部分娃娃的家长们，建议多去调研一下目前的初中学校，他们的校长风格，学校倡导的文化，比如有的很自豪的宣传他们的诸如末位淘汰的思想，这类学校就不适合你家娃娃的。

对于小学期间过早听话“背”知识、没啥小伙伴、很少接触大自然，很少动手、游戏，很少出去旅游，以及很少做自己喜欢的事/都是父母安排完了学各种培训班补习班的......等等的，选一个在应试教育之外还能推崇一些与接触大自然有关的综合活动的学校，对你家娃娃将会是最好的，因为那些活动可以多多少少补上一些右脑思维的训练，最后会体现到他们在初中乃至高中阶段的学习效果上去的。

短短初中三年，对这类娃娃来说，这三年就是一个机会期，选择培养的好，就可以大概率的顺利上岸跟上优秀的队伍走向高考成功，选择的不好，就会大概率的越学越吃力，跟不上队伍，最后响应国家政策，中考后就分流了。如果娃娃本身是有机会跟上队伍的，而初中这一环没选好，就实在有些可惜了。

　　这样的学校，我个人很看好和推崇的，成都有一家，成实外五龙山校区。

校长是业内知名的“俊爷”，这还真不是替他们宣传，应该是实实在在的认同。

他们学校专门搞了个种植蔬菜瓜果的“九龙园”，每个班级负责一块田地，其实并没有占用过多学习时间，学生们乐在其中。

　　这个让学生亲密接触田野的过程，其带给学生的绝不仅仅是收获时的喜悦和成就感，而是在与田野亲近的同时，无形中会锻炼出自己的专注力和观察力，也会诱发“提问”和“找办法”的能力。

这些能力，恰恰是激发右脑思维与左脑思维相结合能力的最好的途径。

到了高中，学生面对应试要求的公式化知识，在良好的右脑思维基础上，那些数学/物理/化学/生物的学习，学生自己都会很容易理解，做题就更不在话下。

所谓学霸，其实就是在生活中养成的，绝对不是闷头看书搞出来的。

这个学校的做法，校长的理念，非常值得家长们关注。

（二）这个第二类娃娃，家长们的感觉：贪耍，学习只为了完成任务，作业要求做5道题，做完人就飞了，绝不多看一眼书，绝不多做一道题。

（很多家长的共同心声）

这类娃娃，数量占比也较大，以男孩子居多，成绩上不去，其实并不代表他们没有潜质，只是天性使然，这个年龄段本应该就是这样，但迫于国内我们的应试教育套路，直接灌输左脑思维方式的知识，去写去学去考，这类娃娃倍感枯燥，只是碍于家长和学校的压力，乖乖就范，学习上不会主动，成绩自然上不去，但一般成绩也不会垫底，就在中间位置徘徊，家长们只有干瞪眼。

这类娃娃，选初中，一定不要挖空心思去把他们送到应试套路先进的那种崇尚做题与成绩比拼的学校，这种学校更加会让这类娃娃抵触，再加上进入青春期，很多问题会诱发，大多时候只有1/3的被强扭进入刷题应试的通道上去了，2/3的这类娃娃要么就颓废了，跟不上队伍中考就分流了，要么就彻底沉默了，本来小时候挺阳光的一个孩子，变得沉默寡言，内向不语，成绩一路拖着走，拼死上了高中，再拼三年，最后大概率的高考二三本，读出来这类文凭实在就业尴尬，何苦呢。

这类娃娃选择初中的策略，建议也是选那种“复合教育方式”的学校，教育理念和文化比较好的学校，而不仅仅去看他们的升学率（不是说升学率不重要，只是不绝对化的只看升学成绩），利用学习之外的活动，让他们的天性继续，但却是结合着书本知识，这样顺着他们的长大路径，娃娃会逐渐过渡到“明事理，懂读书”这个认知阶段，一旦顺利“上路”，他们会在初三以及高中的时候爆发出惊人的潜力，也就是民间说的，聪明用到学习上了，后劲十足，到了高中，成绩会一路好下去。

所以，这类娃娃初中学校选择很重要，选择不同，后续的结果可以说天壤之别。

（3）第3类:

这一类也就是“橄榄形分布图”中间最下面那部分，其实在小学阶段，这部分学生很少，在小学校最后毕业的情况来看，这类学生的特点无非就是两个：

1.自己不想学；

2.家里没人管。

这类学生的初中学习，建议就跟随摇号去就近的公立学校就读。大概率的到了初中照样成绩不好，他们到中考的时候最好去尽快选择职业高中，选择一个自己还算感兴趣的职业方向，早一点进入社会这个大学校去学习，他们学习书本不在行，但不代表社会知识的学习方面差！

这部分学生，建议利用好时间成本，他们比其他同学更早的进入社会，这就是优势，在这个机会上，他们需要注意的是，尽可能提升自己的情商！

这个恰恰是很多读书很厉害的人最后的短板，读书成绩好不见得今后就会在社会生活中依然保持优势。

未来社会需要的是综合素质好的人，一个完整的人，才是会走向幸福的人。

（注：

关于小学的选择，即所谓的“幼升小”。一些家长们似乎也有选择困难。其实，这个阶段，家长们首先应该确认的一个认识是：不要认为读了小学了，教育就是学校的事了，基于这个认识，所以就会去调查打听XX周围的小学，如何如何，而目前国内一线、准一线城市的小学教育大多在走向“非功利”化的了，即家长想得知该学校在娃娃的学习上水平如何，却往往得不到这类信息。

建议家长们首先要知道，至少在小学阶段，娃娃的学习，不是以知识为主，而是兴趣和爱好，以及习惯的养成！

这些方面的教育，家庭教育更为重要！你是什么样的，孩子就会是什么样。

所以，小学的选择，不必去考察过多学校知识教学方面的质量高低，那些，都是不靠谱的。建议重点看：

1.这个学校所在的区域，便于接送安全；

2.招收的学生的大致家庭层次。

这点很重要，家庭圈层决定了朋友属性，小学阶段，在性格和三观的养成上，同学朋友之间的影响，也是很多时候老师和家长不能改变的，正所谓潜移默化的力量还是很大的。

3.学校的教学理念，一旦要有，如果一个学校介绍上啥也没有，或者明显看出是抄的教委文件精神，说明这个学校是没有指导思想或者说没有发展愿景的，后续很难说教学上会“用心”。

4.英语、体育和第二课堂方面的教学，有无特色，看课时的多少，老师的配置，以及高年级的一些教学内容成果上，可以看出是否用心，还是说找个老师把娃娃看管起来，等家长们下班时间到了去接娃。

简单说，就是去多看看学校是否用心，还是在为了完成教育局安排的任务，或者更过分的，为了圈钱，这些，去看对方的宣传材料，去和招生老师聊天询问，以及高年级同学家长，就可以基本掌握到位。

还是那句话，小学更多靠父母，父母先要当好老师，娃娃才会长得端正，以后到了中学，才会自立自强。

2022.6月 随笔

欢迎交流......