践行单元整体教学培养整体学习意识——“基于市域教研的自主学习课堂”成果展示暨“双优课”优质课系列展示交流

不忘初心

为展示和推介“双优课”优质课的课堂教学经验和成果，进一步推进基于市域教研小学数学自主学习课堂实践探索，引领我市基础教育课堂教学改革向纵深发展，促进小学数学课堂教学减负提质。2022年6月15日上午天津市小学数学学科成功举办了“基于市域教研的自主学习课堂”成果展示暨“双优课”优质课系列展示交流活动（第一场）。 　　参加本次活动的有天津市小学数学市教研员任占杰老师、天津市小学数学第三届核心组导师团队和成员、各区骨干教师共计300余人。整场活动历时3个余小时，共分为两个板块：以课为单位的课例展示与备课团队的课例分析、市教研员任老师的课例点评与活动总结。 课堂实录展示和课例设计分析 　　首先，我市三个区域的教师团队通过课堂实录展示和课例设计分析的方式阐述了其对如何培养学生空间观念的探索。 　　北辰区金艺小学吴雪皓老师、侯金霞老师团队的《位置》一课，基于数学核心素养的培养，践行构建小学数学自主学习核心课堂的内涵与理念，以培养学生的空间观念定位本节课的教学目标与实施路径，唤醒学生在具体的情境中初步理解数对的含义，使学生经历由语言描述抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。 　　滨海新区汉沽体育场小学刘静老师、董虹老师团队的《图形的旋转》一课，从整体上把握教材，找准数学知识间的关联，加强意义理解，把握数学知识本质，做到教师心中有结构，从而实现学生认知的整体建构，凸显数学学科的整体性、结构性，培养结构思维，涵养数学素养。实践中他们基于教材——整体审视“图形的运动”目标结构；基于单元——整体把握“图形的旋转”知识结构；基于学情——把握学习“图形的旋转”认知起点，以整体把握走向结构化学习，创编教材，重构学习路径，带来了一节全新的《图形的旋转》。 　　天津市逸阳梅江湾学校李雪老师、梁嘉麒老师团队带来的是“观察物体（三）”一课。他们根据课程理念的整体目标，层层分解，直击而上，以“趣味”为体验，以“经历”为纽带，以“思维”为动力，融合多元手段，巧用信息技术，助“空间观念”开出璀璨之花。进而促进了学生空间观念的发展，提高了学生的空间想象力，发展了学生的合情推理能力。 课例点评与活动总结 　　随后，天津市教科院课程中心小数教研员任占杰老师对上述三节课进行了点评。三节课都能立足大的知识背景，聚焦关键问题进行解读，把握住了每节课的核心主旨和本质，通过设计数学活动让学生充分的经历、体验、思考、分享，以此来落实学科素养。任老师还从“突出过程，抽象模型”、“聚焦旋转本质，重构学习路径”、“推理抽象，想象助力，技术融合”三个角度分别对上述三节课给予了高度评价，对各区域单元整体教学的研究成果给予了高度肯。 　　同时，任占杰老师也提出了后续努力的方向：立足单元整体，作为老师我们要有整体化教学的意识，立足知识体系结构，确定核心素养目标，思考如何设计“大任务”，进而让学生经历整体化的学习，让学生立足于本质的结构化认知，让学生达成知识的关联性、整体性的认识，来实现持久的理解、自主的迁移，最终实现认知、能力、思维、品质及情感态度价值观同步并进。