<div>2022年4月，教育部将新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准印发给各省市级教育部门。</div><div>要求各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。有计划、有步骤地组织开展培训，多种形式强化课程改革理念和改革总体要求的研修交流，实现校长、教师及教科研人员、教育行政人员全覆盖。</div><div>我校接到上级通知，也及时的组织了教师们开展了认真和深入的学习课程标准活动。</div><div><br></div><div>课程标准是学校教学的纲领性文件，是学校和教师开展教学的基本依据。本次课程标准的更新，体现了我国教育发展的新的目标和要求，是顺应时代潮流的迭代和更新。</div><div><br></div><div>随着我国义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向 “上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，人们生活、学习、工作方式不断改变，人才培养面临新挑战。《义务教育课程方案》和《义务教育课程标准》（2022年版）应运而生。随着新课程方案与课程标准的公布，学习、研究与实践成为了一线教研员与教师的必然。<br><br> 此次修订的2022版《义务教育课程方案》与《义务教育语文课程标准》有哪些变化？新课标对于教学有哪些新的导向？如何将学科核心素养真正落实到一线课堂？如何读懂新课标并进行实践？</div><div><br></div><div>针对这些问题，我们开展了自学活动。我们搜集了很多有关课程标准的资源，一些公众号文章和相关讲座视频等。然后按照个人的学科教学分工，选择合适的内容进行阅读和收看。</div><div><br></div><div>例如：我们集体学习了一篇比较有深度的资料-“语文课程标准”课标研制组核心专家解读培训会。<br></div><div><br></div><div><br></div> 以下内容摘抄自西南大学教育学院荣维东教授在一次“课程标准”解读活动中的发言。 <b>1、面临百年未有之大变局的教育改革背景</b><br> <div>任何一个时代的教育，都是那个时代社会、经济、文化、政治等等所有这些因素的一个制约。也就是说，教育要为当下的社会和未来的发展服务。那么我们当今这个时代，用习总书记所说的，就是两个大局以及我们党的两个100年的奋斗目标。我们这个时代，从全球的范围内来看，有几个关键词：一个是信息化，全球化，当然也包括这些年的逆全球化，以及知识经济，他们对教育的一个诉求和影响。第三就是我们国家教育的一个现状。</div><div>……<br></div><div>我们现在也面临着“如何上好学”，就是教育发展由一种过去的追求数量到了优质均衡，稳步发展。以上是我国目前义务教育所面临的一个国际的形势，国内的形势，以及教育的一个真实的状况，这是我们进行课程改革和教育的一个大的背景和前提。</div><div><br></div> 2、以培养发展核心素养为基础的教育改革新方向。<br> 1.核心素养教育<br><br><div> 这一次的课程标准修订所遵循的这个核心的理念就是核心素养教育。</div><div>在2016年9月，我们国家出台了《中国学生发展核心素养》报告。这个报告是我国相当长的一段时期教育发展的一个总的纲领；也是党的教育方针的一个具体的体现；也是我们要培养什么人的一个画像；也是落实习总书记立德树人根本任务的一个实施的指南。</div><div><br></div><div>当下课程改革的一个逻辑，就是我们要基于现在的这个国际政治经济文化的发展趋势，要针对我们中国发展的一个目标，我们提出要<b>培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有终身学习能力和现代精神的公民，具有创新实践能力的劳动者。</b><br><br> 要培养这样的人才，就需要我们在教育上实现的一个非常重要的转变：<b>就是由过去的那种基本知识、基本技能为本位的教育向一种以能力和素养为本的教育。这个转型也就是核心素养教育转型。</b></div> <b>3、突出资源整合，强化实践能力的培养</b> <div>新课程标准明确了整合的概念。整合是由我们的生活和生命的完整性所决定的，是我们学的知识虽然是分门别类的，但是在真实的生活应用中是完整的。我们要做一件事，没说这个事只能用数学知识，那个事只能用物理知识，那个只能用语文知识。这就是说，我们要为了培养那种具备真实实践能力的人才。要形成这样的一个素养，我们就必须进行课程内容的结构化，将知识还原到生活的真实的场景中，与生活的发生关联。而知识也有过去的条款分割，进行学科内的，统整以及跨学科的这种联系和整合。</div><div><br></div><div>从课程的发展上来看，由过去的传授知识的一个分科教学的教师讲授，按照学科逻辑，学科中心；到了以杜威为代表的儿童中心，注重了学生的直接经验和生活，所以编排就按学生的心理；再到我们今天后来强调的比较多的，社会重建主义，就是以真实的社会生活中的问题来进行教材的课程内容的一个编排，这是一个发展的转向。</div><div><br></div><br> 结语<br> 新课程标准的出台，标志着新一轮课程改革的开始。课程改革，既是国家意志下的教育浪潮，也和每一个教师和学生紧密相关。<br>但愿我们每个教师都能善于学习，勤于实践，敢于创新，都能稳立潮头，在新的教育改革之路上破浪乘风。 附：哑鹿沟小学教师学习笔记