鲁班工匠 以木之名

赵老师

木工

孩子

制作

学习

体验

动手

乐趣

培养

工匠

自信

木工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的神奇乐园。同学们虽然对木制品的接触很少，但因为对木工制作有着较高浓厚的兴趣所以也为活动的开展奠定了基础。其实我们的生活中也是遍布着形形色色的木工家具，快来和我们一起发掘把。

木工体验活动让孩子们充分体验到动手、动脑和自由制作的乐趣，让少儿教育回归真实生活、尊重孩子的兴趣爱好、让孩子自由选择、自主发展、享受乐趣。

老师让孩子们结合了对木料、操作工具的直观感知，对现实生活经验模仿的有意识的活动，引导着幼儿去思考、去创作。孩子们要学习操作常用木工工具，并体验使用锯、刀、刨、钻、钉等基础操作技能，尝试作出简单的真正木制生活用品或玩具。期待让孩子们在这里能充分发挥自己的创意。

木工，是中国传统文化的一部分，有悠久的发展史和深远的影响力，晚明皇帝熹宗朱由校就因为酷爱木工制作，而被称作“木匠皇帝”。木工不仅是一种技艺，更是一种文化。那为什么要让孩子们接触木工，木工制作到底能给孩子们带来多少快乐和好处呢？

一、开拓空间思维能力。开发孩子的右脑，为以后的几何学习和空间想象打下基础。看似简单的小图案，拼起来总是不对，为什么呢？得好好想一想，木工课里不单单只有木工知识，生活中数学美术构图都在木工课上所体现，足以证明学习木工制作的重要性。

二、实现创意和灵感。在孩子们确定一个设计方案的时候，他们要考虑作品的样子和材料的选择，为孩子提供足够的材料，技术支持和权限，他们能按照自己所想的去探索实践。当孩子们做成的成品和模型不像时，引导去探索其它的可能性。其实计划和制作作品的过程比完成作品更为重要。

三、培养严谨的思维习惯。学习传统工艺，能培养严格谨慎的学习态度，感悟工匠精神，不再是个小马虎，对以后的理科学习具有重要意义。从一个学生转变为一名小鲁班工匠师傅，对待事情思维缜密，能严谨对待发生的问题。

四、培养自信、淡定、从容的气质。当孩子们成功的完成了他们的作品，即使只是把一个木块锯成了两半，他们也在这个过程中产生了自信，这些自信能让孩子继续坚持做下去。这些往往来源于生活，不断地去探索发现自己的优点，做一个自信且不高傲的工匠小师傅。

五、手眼协调、安全劳作。通过不断地使用工具和装配，手眼协调能力和保护自身不被工具和物件伤害的能力都会大大提高。学习木工的同时，孩子们学会了专注、耐心，学会与自然交流，能充分将美术、数学、三维空间等知识融会贯通。孩子们也将会体验到学习、创造的乐趣。手作课程，是极好的补充教育。由简单、具象、易学且深入浅出，既巩固孩子的逻辑思维能力，理论知识应用，又培养其动手能力、审美力、创造力，以及更深、更持久的人格力量。

老师希望孩子们能在木工坊里不断体验到动手制作的乐趣，发挥创想和动手能力将所有的材料创作成独一无二的“艺术品”，让木工坊的所有材料都物有所值。许下美好，木工坊与你在同一片天空下绽放我们美好的未来！