<p class="ql-block">实习学校：铅山县第三中学 </p><p class="ql-block">实习学科：英语 </p><p class="ql-block">实习指导教师： 余溢 </p><p class="ql-block">实习时间：2022年 6 月</p><p class="ql-block">实习生姓名：李紫怡 </p><p class="ql-block">实习生学号：19050414 </p><p class="ql-block">实习生专业：英语 </p><p class="ql-block">带队指导教师：尹明华</p><p class="ql-block">上课年级班级：八一班 </p><p class="ql-block">上课章节:Unit10 Section B 1a-1d </p><p class="ql-block">是否公开课：是 </p><p class="ql-block">一、 教学准备阶段（要求：呈现备课、磨课现场照片+完整教案（手写版拍照）+教学PPT等）</p><p class="ql-block">磨课</p> <p class="ql-block">备课——制作教学PPT</p> <p class="ql-block">手写教案:</p> <p class="ql-block">二、教学实施阶段（要求：呈现上课照片（尽量做到多角度、课堂全景、师生提问互动、实习生肢体语言表达等方面拍摄）+2-3课堂板书（拍照）+3-5个课堂教学视频小片段（可手机拍摄课堂表现精彩片段：如课堂导入、课堂讲授、课堂互动、课堂把控等））</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">导入新课——提问导入</p><p class="ql-block">以Is there a...in your hometown来提问学生，询问学生家乡存在的地点以及事物，进而引出how long has...been there句型</p><p class="ql-block">讲授新课</p><p class="ql-block">1)for和since在现在完成时里的用法和区别</p><p class="ql-block">2)让学生根据题目预测听力材料可能的内容</p><p class="ql-block">3)让学生听听力，并完成回答问题，以及填写表格的听力任务</p><p class="ql-block">4)让学生带着听力原文跟读听力材料，教师来逐字逐句讲解听力原文</p><p class="ql-block">5)让学生根据表格编出关于Jenny家乡的短对话</p><p class="ql-block">6)让学生根据PPT上的框架编出关于自己家乡事物及其存在时间的短对话</p><p class="ql-block">总结</p><p class="ql-block">复习并梳理本节课的内容，回顾for和since的用法区别</p> <p class="ql-block">上课照片:</p> <p class="ql-block">师生互动:</p> <p class="ql-block">肢体语言:</p> <p class="ql-block">课堂板书:</p> <p class="ql-block">课堂小片段:</p><p class="ql-block">导入:</p> <p class="ql-block">课堂讲授:</p> <p class="ql-block">课堂互动:</p> <p class="ql-block">课堂把控:</p> <p class="ql-block">三、教学评价阶段（要求：呈现实习点学校指导教师+带队指导教师+授课学生的反馈与评价言语）</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 指导老师余溢:整节课下来相比上一次公开课已经进步了很多，整个人更从容了，面向学生时面带微笑，加以适当的肢体语言进行引导。语音语调抑扬顿挫，流畅自然，指令也很清晰。整体以听导说，听力活动过后进行口语活动，给予了学生充分的提示，让学生能够开口谈论自己的家乡。时间把握的也很好，不过听力部分对八一班的同学来说稍难，学生能够听懂，但是不能写不下来这些较长的短语，所以可以播放0.8倍速的听力材料，并适时听顿。</p><p class="ql-block"> 实习老师谭佳伟:重视态度，情感和价值观的正确导向，把培养学生的高尚道德情操和健康的审美情趣作为教学中的重要资料，并把这些资料贯穿于整个日常教学中，引导学生热爱家乡，培养学生的家乡自豪感。</p><p class="ql-block"> 实习老师郑小微:听力任务稍难，学生的积极性在听听力，对答案时没有充分调动起来。</p><p class="ql-block"> 实习老师鲁祺:课堂氛围不够活跃，举手回答问题的人较少，问问题时虽然不会没有人回应，但学生的声音较小。</p> <p class="ql-block">指导老师与其他老师听课:</p> <p class="ql-block">实习老师听课:</p> <p class="ql-block">指导老师与实习老师评课:</p> <p class="ql-block">四、教学反思阶段（要求：呈现实习生个人教学反思）</p><p class="ql-block"> 这堂听说课，总的来说课堂教学目标都实现了，但一些细节部分还是有待提高。首先，在导入的环节，文字和口头的表达可能对学生没那么大的吸引力，尤其是对一些基础没那么好的学生，所以这里为了增加趣味性，可以添加更多学生家乡的图片，并在每一张图片图片上面显示问题，这样能提高学生的兴趣，活跃课堂的氛围，引导学生结合自身背景环境，加深情感体验。其次，作为听说课，涉及到现在完成时的内容，填空时需要让学生填出整个长短语，对于基础不那么好的学生来说十分具有挑战性，因此可以将填整个空的形式换成挖空让学生填的形式，并播放适合学生水平的0.8倍速的听力，这些小调整一定程度上降低了难度，但同样也能训练学生的听力能力。另外，在对答案时，导入部分单独问一个学生让学生用英语说出整个完整的句子有可借鉴之处，而后对听力的回答问题以及填空的题目时，都是面向全班抛出问题，这里其实可以根据具体题目的难度来挑几个不同水平的同学先来回答，再来询问全班同学的答案会更好。此外，技能的训练应该是融合的，听说课以听和说为主，但是在涉及听力原文的处理时，可以让学生阅读一遍，找出材料中的地点和其存在的时间，这样一个小活动，其实也是对学生听说读写综合发展能力的进一步提高。</p> <p class="ql-block"> 课都是在不断的完善，人也是在不断成长。相信自己，在不断反思进步的过程中能离成为一名合格的教师越来越近。</p>