分享教育故事感受别样幸福——南燕川小学教育故事专题会议

灵寿县南燕川小学

没有惊天动地，没有气吞山河，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我们的身边，涌现出许多感人的故事。南燕川小学在校长刘建昆的带领下，分享了各自的教育故事。 　　郝海英老师说，有爱才有教育，有教育才有未来，爱是雨露，能滋润大地万物，爱是太阳能给孩子们带来温暖，用爱去发现每个孩子的闪光点。 　　王艳霞老师说，每个孩子都是一个未曾发掘的宝藏，需要我们多发掘和引导，帮助孩子找到自己的长处，找到自己的闪光点，树立自信心，让自信的孩子闪闪发光。 　　张旭老师说，学生是我们老师施教的主体，我们所作的一切努力就是为了学生更加健康的发展。在教学中，让每一个学生找到“自我感觉”，使心智得到了更加健康的发展。同时要善于发现学生身上的闪光点，如果教师能把握好，闪光点就会成为学生进步的起点。时代不同，环境各异，但给出的答案基本相似，追求教育立德树人的目标始终如一。 　　尹会老师说，要尊重孩子的差异性，小学阶段在学习基础上应注重培养孩子们的自信心，做一个阳光自信的少年，做德智体美劳全面发展的五好学生。 　　张志丽说，都说“山外有山，人外有人，”从每一位前辈身上去发现他们的长处，克服自己的短板；从每一个学生的不断反复和波动中，磨练自己的耐性和心态；在每一次实践背后，不断总结、反思和改进。 　　王月老师说，在教学中要注意及时鼓励学生，不要因为进步小，没有达到老师预期的效果而忽视学生的进步，及时的鼓励会给学生带来更多的动力，而不是一味的打压学生。每个学生的成长速度不同，应尊重学生个体差异，放慢脚步，静待花开。 　　王平香老师说，语文课上的一些问题答案并非唯一，我们要打开学生思维，让他们进入角色，把自己当作主人公，大胆想象，发表自己的见解，这样学生的发散性思维才能得到训练，口语交际和阅读能力才能逐步提高。 　　李杨老师说，学习是要发挥学生内驱力，让学生自己积极主动去学习，刮刮乐抽奖就是一个有效的方式，学生通过积分去兑换抽奖，需要注意的是奖品要迎合学生的兴趣爱好，需要不断更新，一成不变的兑换制度，已经兑换了很多的奖品，对孩子们是没有吸引力的。 　　左玉芳老师说，给孩子积极的心理暗示，告诉孩子一定可以，不要拖，要积极行动起来。 　　李静老师说，奖励的原则不是为了奖励，而是激发孩子的学习主动性。奖励免作业劵的方式，激发学生学习的主动性，让学生不再厌倦作业，不再把作业当成负担，会更加积极主动的去完成作业。采用奖励的方法，帮助孩子去端正学习态度，养成良好的学习习惯。 　　董霞老师认为，每个孩子都渴望被肯定，都希望得到鼓励。作为老师应该给不同的孩子不一样的成长机会，老师要给予孩子成长的空间和时间，要把孩子的优点儿放大再放大，让其优势不断强化，从而变得越来越优秀，变得越来越自信！守望成长，静待花开！ 　　张倚硕老师说，良好的教育需要教师深入到学生家庭中去，家长参与到教育中来，实现真正的沟通与互动，协调双方的力量，合力为学生创造良好的学习和教育环境，通过这种方式能够更加有效地促进孩子在学习中健康快乐成长。 　　安凯旋老师认为，教好学生首先要得到学生的认可。俗话说“亲其师，信其道”，只有老师得到学生的认可，他所传授的原则和知识才会被学生认真接受。教师不仅要有过硬的专业知识，还要有特定的人格魅力，能够理解和尊重学生。教师的工作要有艺术性，要讲究方法。 　　左香玲老师说，数学本身很抽象，在教学中尽力给予学生鼓励，保护学生的自尊心和自信，细心观察任何一个学生闪光点，我们在教育学生时要有诚心，有耐心，只有善待每一个学生才会喜获丰收。 　　杨梦雪老师说，用自己的学识、素养让学生折服。教师要让学生佩服，那就必须有渊博的知识，卓越的才能和才华，要有高尚的人格修为，认真踏实的工作态度，精益求精，科学严谨的治学态度，要本着一颗公平公正的心对待每一位孩子。这一切无时无刻不在感染和影响着孩子，这些都是孩子信服你，佩服你的根本和基础。学生佩服你这个老师，他才会信服你的教育引导。 　　杨杰老师认为，美好的事物人人向往，孩子们也不例外，喜听赞美之言，就给予他们的需求，满足他们的表现欲望，孩子怀着美好的心情来完成周六日的作业！ 　　王宇宁老师说，一味地奖励是行不通的，要学会针对学生的性格特点奖罚并行，适当放手学会让学生去锻炼自己，进行自我提升。 　　许慧清老师说，时光不语，静待花开。有时候一颗小小的种子会在学生心中生根发芽长出参天大树。针对我班一后进生我实行了鼓励的方法，每做对一道题就鼓励他，你看这次咱们能做对一道，下次一定能做对三道。慢慢学生培养出了自信心，慢慢有了学习的兴趣。花开需要时间，教育需要慢行。 　　李瑞霞老师说，孩子毕竟是孩子，大多缺乏自觉性，需要有人监督。尤其休息日做不完作业孩子说谎，是为了避免受惩罚，可以理解。但是犯错了就应该让他们认识到犯错的后果，养成勇于承担责任的习惯。 　　李花老师说，每个学生心中都有一座宝藏，要善于发现每个学生的闪光点，取长补短。后进生数学差就鼓励他去背诵，五2班同学孙怡宣，李博桐等几位后进生同学充分发挥自己的优点在学校组织的活动中取得优异成绩，增强了自信心，激发了学习动力！ 　　王雪老师说，作为老师，在课堂上可能更多的关注点是在优等生和后进生身上。但在一次小练习中，发现中等生有退步的趋势，以此引起反思，警醒自己，今后的教学中给予中等生更多的关注。画图的度，可以用尺量，对学生关注的度，需要用心去感知。 　　孙志丽老师说，将“评价学生”纳入教学课堂。恰如其分的给予学生一些全方位的评价，可能会点燃学生的自信，尤其是对于后进生，会加大对他们的鼓励评价，温和耐心的指导他们。这会在教学中取得不错的成果。 　　郝学玲老师说，“跳一跳，摘个桃”，努力后有进步就是好的，订的目标过于远大，反而失去了方向性。所以我们要尊重孩子的差异性，尤其是班级里的后进生。老师跟孩子共同制定一个对于孩子自己来说力所能及的目标并为之而努力是必要的。 　　孟庭悦老师说，兴趣是学习最好的老师，鼓励是对孩子最好的激励。她认为应当通过关心，激励去唤醒学生，不断鞭策学生前进。后进生学习基础不扎实，这就要求老师花大功夫，只有不折不扣的付出，才有显著的成效。 　　王雨萌老师说：第一，慢也是有力量的。做什么事要循序渐进，一步一个脚印。许多学生做题浮躁，好出错，都是静不下心，这就与性格有关，要培养学生的良好的性格，让学生定性。在教学中我也要循序渐进，有节奏的完成教学任务，不急不躁。第二，尊重孩子们的差异性。每个学生都有各自的特点，应关注每一个学生，尤其后进生多鼓励，多关注，静待花开。 　　王东辉老师说，将课堂还给学生，让学生上台讲解个别题型，老师在旁边辅助，并加以积分奖励，使学生产生学习的动力，在这种模式下，我班的全体学生积极参与进来，踊跃上台讲题，并主动下课问问题，表现非常良好，效果显著。 　　牛伟肖老师说，教育孩子要有平常心，不能急功近利，教育是静待花开的事业，带着平常心踏实的走好每一步，我们要成为孩子前行道路上的扶梯，在他需要帮助的时候及时伸与援手，给予孩子正确的引导，蓦然回首时，一定会发现孩子的成长和收获。 　　武帅老师说，培养班级“小老师”，不仅发挥了学习主动性，催生出强烈学习欲望，让孩子们的思维处于活跃状态，也带动了更多的学生走上讲台锻炼自己，成绩和能力都能有所提升！ 　　刘瑶瑶老师说，英语单词的背诵对于很多同学来说是个难题，在面对英语单词比赛时，对单词掌握熟练的同学自动自发的当起了“小老师”。一对一的帮助取得了不错的成果。看来，同学间的合作会摩擦出意想不到的火花。 　　最后，刘校长做总结说，老师们要从心上下功夫，和学生建立心与心的链接，让孩子看到希望，看到自己的闪光点。作为老师，要学会俯下身子，走近学生，了解学生，挖掘其性格中的闪光点，并放大其优点，让学生感受到自己有优于其他同学的地方，以点带面，培养其信心。 浩瀚星空，苍穹斗转，我们坚信，每个学生都是一颗星，都是地球上最闪高的星星，也许有的星星生来并没有其他星星那么璀璨夺目，但不能因此否认他们的光芒，也许在某个瞬间，他们散发的光芒反而更耀眼。静下心来，不要急，陌上花开可缓缓归矣。让我们一起在班级门口数一数这些独一无二的星星!