快乐游园幸福成长 ——记送庄镇中心小学一二年级“游园式学科素养展示活动”

送庄镇中心小学

为了更好地落实“双减”和教育部考试管理的文件精神，送庄镇中心小学于6月16日举行一二年级“游园式学科素养展示活动”。丰富多样、趣味无穷的期末评价形式，让学生摆脱了面对传统的期末纸笔考试紧张、慌慌不安的情绪，也放下了对分数的担忧、对名次的计较，学生乐在其中。 精心准备 　　在制定非纸笔测试方案时，送庄镇中心小学尝试从不同学科、学段的特点出发，立足本册知识点、能力点，落脚于学生的表现性评价，探索减负又提质的非纸笔评价方式，探究在情境与活动中单学科多能力与多学科多能力的融合评价，减轻低年级学生课业负担，全面测评学段目标发展水平，促进学生全面发展健康成长。老师们结合当前课程改革的方向，以“快乐游考”为原则，力求趣味、简单、科学。对学生学业的评价不能停留在知识的简单再现，更要指学生核心素养的提升上。 送庄镇中心小学认为在期末评价活动设计中应注重5个导向。一是儿童导向。学校在期末评价活动设计上应竭力将综合素质测评设计得更儿童化、活动化、生活化、游戏化、综合化。二是素养导向。期末评价活动设计要深人理解学科核心素养，正确认识学科本质和学科核心价值，明确本学科的必备知识、关键能力和综合素养。三是标准导向。依据课程标准规定的教学目标与评价目标，对学生在日常学习中所表现出的学习态度、学习方法、学习能力及作业结果等多维度进行适时恰当的过程性评价。四是系统导向。期末评价活动设计要依据所提炼的系统概念，架构一整个较为完整的知识结构体系、思维能力进阶序列和学科素养培育路径和系统。五是激励导向。重视过程性评价以学生为中心，注重学习过程的真实有效，引发学习动机，树立学习信心让一二年级学生学会学习、学会反思，提高其自主学习的能力。 游园乐考，精彩纷呈 　　学校为学生设计了“游园通行卡”，孩子们手持通行卡游园，一路游园，一路打卡。 妙趣横生，爱上语文 　　语文游考内容以《义务教育语文课程标准》和现行教材为依据，具体包括识字、古诗背诵、词语搭配、看图说话许多方面。教师提前准备好测试题目，制作成游园卡，每张游园卡的题目各不相同，学生排队入场，随机抽取题目，按照题目要求当场作答。 　　无纸笔测试乐考，不是降低标准，而是对师生的素质提出了更高的要求，考验教师们的育人理念，考验学生综合能力。让孩子在轻松愉快的环境中体验成功的快乐，也减轻了孩子们的学习负担与压力，使他们更热爱校园生活，以积极的心态投入学习，展现自我。 启迪智慧，爱上数学 　　数学教师把整册书的知识点进行梳理、总结，设计新颖有趣的游戏对学生进行考核评价。数学课标中指出：在数学课程中，应当重视发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。因此设计了测查学生数感、空间观念、数据分析观念和模型思想的一系列活动。这次活动测查了学生认识算盘、认识时分秒、认识方向、分析数据、估算、单位换算和解决实际问题等方面。看到学生一一闯关，不知疲倦乐在中。学生在情境购物中展示数学课堂上所习得的学习成果，实实在在地体验了一把数学知识在生活中的应用。每通过一个关口，孩子们就会获得老师现场加盖的一个特色印盖，最后学生的游园卡盖满了印章。 　　在游考的过程中，孩子们表现的非常精彩：自信、大胆、阳光。他们在解题中思路清晰，见解独特，操作熟练，充分展示了自己的能力，让我们看到了纸笔检测看不到的精彩。 　　“游园” 让学生在轻松的氛围中完成考核，感受到学习的乐趣；也能较好地呈现学生的思维过程，对学生的思维能力、表达能力、应用能力进行考查。 　　一张张缤纷多彩的闯关卡、一个个别具一格的摊位、一张张热情洋溢笑脸......“期末考试”变成了“游园活动”，孩子们参加的是“期末大狂欢”。 心灵手巧，能歌善舞 　　音乐学科将“课堂+舞台”融为一体，关注一、二年级学生的基础与特长，以教室为游“考”阵地，每位学生均可以从十几首备唱曲目中，任选一首在课堂上演唱，展示自己；以舞台为游“考”中心，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择演唱歌曲、表演舞蹈等自定内容进行个性化的展示。 妙笔生辉，爱上表达 　　我校美术园尝试美术学科与语文、道德与法制、综合实践等多学科融合。考查学生口语表达能力、鉴赏能力、自主创意能力。 身心健康，我爱运动 在体能挑战园里，教师精选了孩子必须掌握的基本体育技能，如：25米往返跑、开合跳。不仅提高了学生的运动能力，而且培养了学生良好的运动惯，同时也为孩子其他体育能力的发展奠定良好的基础。 　　这样的游园活动，减轻了学生的学习负担和精神压力，有益于孩子的身心发展，能更全面、更客观地展示出孩子在一学期内的进步与成长。孩子们在语文园地尽情徜徉，在数学乐园拾起聪明，在绘画世界憧憬想象，在音乐天地陶冶灵动……收获了自信和快乐，收获了健康成长！