静宁县双岘镇学区“最爱阅读教师”胡纪云：传承经典，品百味人生 ---师生共读《西游记》

双岘学区

“在你的身上，只有一种东西别人是拿不走的,那就是智慧。”这是我曾经拜读过的一本书中的一句话。这句话也坚定了我读书的信念，提起吴承恩的《西游记》，那可是家喻户晓的民间故事。这段时间，我和我们五年级学生共读了这本经典。优秀的古典文学名著之一，至今仍广为流传，其中的精彩故事都百看不厌。 　　《西游记》这本书主要记述的是孙悟空、猪八戒、沙和尚一路保护唐僧西天取经，遥远的取经的路程中一路艰辛，但是他们并没有半途而废，而是坚持不懈的继续前进。在这遥远的路途中，他们遇到了许多的妖怪和困难，都有惊无险的渡过了。历经九九八十一难，唐僧一路人终于取得了那宝贵的无字经的传奇历险故事。 　　唐僧是《西游记》中的主角之一，是孙悟空、猪八戒和沙和尚的师傅。师徒四人历经九九八十一难到往西天取经，唐僧被大唐皇帝赐为御弟前往取经的任务。 唐僧十八岁出家为僧，心地善良，为求得大成佛法来普渡众生不惜千辛万苦前往西天取经，可见唐僧心地有多善良了。不管路上遇到多少坎坷都不曾消灭唐僧前往西天的决心。唐僧取经的意志极为坚定，当弟子们以取经路上有妖魔鬼怪、性命难保进行劝阻时，唐僧意志坚定，立下誓言，决心取回真经。 　　 　　孙悟空是全书中最光辉的形象。"大闹天宫"突出他热爱自由、勇于反抗的精神。"西天取经"表现他见恶必除、除恶必尽的精神。孙悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征。 　　猪八戒最初的印象是好吃懒做，因为这个原因已经让孙悟空骂了又骂，同时也给师徒四人带来了不少的麻烦，在孙悟空被赶走的这些时候里，它又因为贪睡，害得唐僧误入妖怪的洞穴。不过有的时候，它也挺聪明的。在去请孙悟空的路上，它用了激将法，这点是出乎意料的。而且，它也很重义气，虽然平时孙悟空一直骂他，但在孙悟空被赶走时，它也落下了眼泪，不是吗？ 　　沙悟净，又称沙和尚、沙僧、金身罗汉。他不像孙悟空那么叛逆，也不像猪八戒那样好吃懒惰、贪财好色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨，从未动摇过，他谨守佛门戒律，踏踏实实，谨守本分，最终功德圆满，被如来佛祖封为“金身罗汉”。 《西游记》读后感 　　本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难取得了真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，致使此书成为了我国古代的四大名著之一。 《西游记》塑造了四个鲜明的人物形象，这四个人物形象各有特点，性格各不相同，恰好形成了鲜明的对比，这使我不得不佩服作者写作技艺的高超，也许作者善于刻画人物形象便是他的精妙之处。其中我最喜欢的便是孙悟空，因为他神通广大、技艺高超，一路保护唐僧成功地取得了真经，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上还有一种叛逆心理，以及他敢于和强大势力做斗争的勇敢的精神令我十分欣赏。书中写唐僧师徒经历了八十一个磨难，让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神，这着实是一种值得我们学习的精神。再想想自己工作中的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢？也许这就是我所缺少的，只要我把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只有我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊！因为我去做了，而且坚持到了最后。 生之感悟 　　为了使读书到达更好的效果，我除了引导学生善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还让写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也能够帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自我的书，我会让学生在书的空白处写下自我看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。 　　阅读是一场心灵对话。普鲁斯特说:“阅读的过程是一个交流的过程，是一次与不在场的当事人的心灵的对话。我还鼓励学生大量自主阅读，在阅读中学会生疑、释疑、自主探究；在阅读中自由选择自己爱读的书籍；在阅读中自己去获取、去探究、去寻觅、去掌握，去感受读书的乐趣；在阅读中产生强烈的读书欲望；在阅读中形成自主读书的良好习惯。 师生共读 　　“营造书香校园，打造书香班级，让好书陪伴师生成长”是我校践行特色文学阅读活动的口号。这两年来，我们不断在努力践行着，组织学生的文学阅读活动一直在悄然无声中进行着，一如既往到今天。在师生共同努力下，在“文学阅读”这块热土上，我们收获了满满的幸福和喜悦。渐渐地，我欣喜地看到，开展文学阅读活动的意义不仅仅在于阅读本身，而是阅读之外的读书观念、读书习惯的养成，阅读方法的掌握，是为学生营造一种风气，一种氛围，师生共读一本书。 师生同读一本书，能够给学生以一种榜样的力量。用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的激情激起学生阅读的激情，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。师生同读一本书，能够拉近师生距离，让师生拥有更多更广的共同语言。 凡是学生读过的书我都一一进行了认真地阅读，然后利用阅读课和学生进行主题讨论。这样不但可以检验学生读书的效果，还可以让学生在交流中分享阅读的乐趣。 常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们就应如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接，但却十分有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师更需要加强各方面的修养来提高自我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我。 我还鼓励学生大量自主阅读，在阅读中学会生疑、释疑、自主探究；在阅读中自由选择自己爱读的书籍；在阅读中自己去获取、去探究、去寻觅、去掌握，去感受读书的乐趣；在阅读中产生强烈的读书欲望；在阅读中形成自主读书的良好习惯。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的完美的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。 　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”只有书声琅琅的班级才是真正的班级，喜爱读书的孩子才是未来的栋梁。喜爱读书的老师才能成为学生深深爱戴的老师，让书香浸润每一个孩子的心田，让我们和孩子们一起捧起心爱的书，诵读经典，牵手美文，共同构建令人仰慕的书香班级，打造最美书香校园。愿读书成为孩子最美的姿态，愿读书成为孩子永远的挚爱，让书香孩子浸润心灵。让我们“沐浴书香，悦读阅美”吧！