<p class="ql-block">为促进教师的全面发展，提高我校的教育教学质量，让全体教师不断领会国家新一轮课程改革的主导思想，不断地进行学习，努力行走在课程改革的前沿。2022年6月15日下午筵宾镇全体数学老师参加了曹培英老师的“落实新课标的教学实践研究-以“空间观念”及其培养为例”的培训。</p> <p class="ql-block"><b>一、从“三会”说起</b></p><p class="ql-block">学科核心素养培育的基本思路：</p><p class="ql-block">不同内容领域各有侧重。</p><p class="ql-block">图形与几何领域的教学侧重空间观念，同时也能培养抽象、推理等素养。</p> <p class="ql-block"><b>二、小学生的空间观念</b></p><p class="ql-block">1、什么是空间观念？</p><p class="ql-block">现在的阐述（“界定”“表现”“意义”）</p><p class="ql-block">表现多种多样，很难全面概括。</p><p class="ql-block">一般地，空间观念表现为关于图形与几何的可逆联想。</p> <p class="ql-block">2、空间观念发展的基本规律</p><p class="ql-block">整体-局部-整体</p><p class="ql-block">三种水平既递进发展，又交错共存。</p><p class="ql-block">体-面-线-点</p> <p class="ql-block">3、小学生空间观念发展的若干特点</p> <p class="ql-block"><b>三、培育小学生空间观念的教学策略</b></p><p class="ql-block"><b>1、一般策略</b></p><p class="ql-block">（1）观察：选择对象，变换角度</p> <p class="ql-block">（2）操作：学会画图，实验研究</p> <p class="ql-block">（3）变式</p><p class="ql-block">变化形状、位置、大小</p><p class="ql-block">变化非本质、本质属性</p> <p class="ql-block">（4）辨析：同中见异，异中求同，精确分化</p> <p class="ql-block">（5）转化</p> <p class="ql-block"><b>怎样促进学生理解（知其所以然）</b></p><p class="ql-block">策略：几何直观与语言结合</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2、现状分析</p> <p class="ql-block"><b>三角形三边关系教学研究</b></p> <p class="ql-block"><b>3、改进措施</b></p><p class="ql-block">加强学习与研究</p><p class="ql-block">基于儿童的成熟</p><p class="ql-block">适时施加教学干预</p> <p class="ql-block">最后，曹教授总结了落实课标的两个“秘诀”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">学而后思，思而后行，边学边思，边思边行。从现在开始转变教育理念，从每一节常态课入手，把学生放在心中，不断夯实自己的基本功，教学相长，成长是教师和学生共同的话题，学习永远在路上！</p>