人生百年，立于幼学幼小衔接，新洲在行动一一记新洲区幼小衔接教研(培训)活动

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学前教育不仅是小学教育的基础，更是一个人一生成长的起步。教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，彰显了以“儿童为本”的教育理念，也及时回应了社会的关切，家长的焦虑。 　　就如何贯彻落实指导意见，我区在国家“学前教育宣传月”主题活动的大背景下，结合市级有关活动实施方案要求，6月15日，在区教研室和区学前教育工作站精心组织下，在邾城六小开展了以“幼小衔接，新洲在行动”为主题的学前教育宣传月推进活动，活动得到了区教育局领导的高度重视，得到了区教研室、装备站等单位的大力支持，参加活动的有区教育局领导、区教研室专家、各小学、幼儿园的校长和老师、部分家长代表等。 　　本次活动由新洲区学前工作站的陈琼老师担任主持，活动伊始，陈琼老师介绍了本次活动的基本情况。 　　区教育局分管领导周咏清主任在百忙之中也来到活动现场，他在讲话中指出：人的成长是系统的、连贯的，学段的划分是相对的，不可孤立地强调成长的阶段性；人的成长是讲过程的，人的发展是前面的，人的潜能是无限的，不要过早地贴标签。科学做好幼小衔接工作，需要广大教育工作者和家长等各方共同研究、探讨、实践。 同时周主任希望线上、线下的各位老师、家长珍惜学习机会，认真聆听，积极参加、开展教研活动，在探讨、交流中进行思想碰撞。最后周主任强调：教育是一个循序渐进、静待花开的过程。以“儿童为本”，形成科学衔接的教育生态，一直是教育努力的方向。坚信，在国家政策法规的指引下、在全区教育人的共同努力下，在“科学幼小衔接”的教育之路上，我们一定会走得越来越稳、越来越好! 　　“同课异构”课程展示环节——由幼儿园大班语言活动和一年级语文课组成，执教的课程都是《咕咚》。 　　首先执教的是区直机关幼儿园的刘腾老师，刘老师在活动中创设情景，营造自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿依据画面线索讲故事，大胆推测、想象故事情节的发展，最后鼓励孩子合作表演故事。在活动过程中，培养了孩子的想象力，锻炼了口头表达能力，积累了语言，并在理解故事时引导幼儿懂得了：在生活中遇事不要慌张，要了解清楚事情发生的原因，才能更好的解决问题的道理。 　　接下来执教的是邾城街第六小学的管蓓老师，管老师执教的是《咕咚》一课1-4自然段，课堂上，教师引导孩子通过看图读、抓关键词等多种方式，读顺、读懂故事，并创设情景，模拟动物表演，充分激发孩子的朗读兴趣，读出感情，还指导书写“吓、怕”两个字；借助连环画课文的特点，图文对照,找出相关信息并进行推断，明白动物们为什么跟着兔子一起跑。引导孩子们懂得了：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或实地看看，不要盲目跟从的道理。 　　幼儿园园长和小学校长就如何建立有效的幼小协同机制，形成科学衔接的教育生态，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，发表了各自的观点。 　　区直机关幼儿园的业务园长缪丽娅的观点是:“科学衔接”需多方协同，同识共育；家园携手，同频共振；调整心态，静待花开。她认为幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳过大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接的每一帧画面，都蕴含着浓郁的生活气息、强烈的生命味道。 　　邾城街第六小学的徐年华校长的观点是：幼儿园和小学的课堂有着很多的不同，一年级的课堂对孩子们在自律和自信等方面有更高的要求，幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向链育合力。作为家长，咨询应代替焦虑，孩子的习惯养成应代替知识准备，环境熏陶应代替直接过渡。不提倡把幼儿园的日常教学“小学化”，但也不可能把一年级的教育“幼儿化”，如果小学（一年级）和幼儿园(大班)的老师能够多一些按触，互相了解，寻找一些幼小衔接的结合点，相信今后的幼小过渡会做得水乳交融，更加平稳。 　　湖北省特级教师、小学语文名人名匠工作室主持人、区教研室朱幼菊主任就“如何做好幼小衔接，实现平稳过渡”的主题，结合具体、生动的实例进行了专家讲座。幼小衔接，衔接什么？朱主任通过调研一年级学生的学情，采访低年级教师，结合自己多年来宝贵的教学、教研经验，朱主任从三个方面：多方面比较，认识幼小教育的差异，重视幼小衔接；多途径着手，强化兴趣习惯的培养，做好幼小衔接；多形式指导，抓好各科学习的起步，打好学习基础；无私地分享了家长在做好幼小衔接，帮孩子平稳过渡的具体做法、为终身发展该养成哪些好习惯。历时一个多小时，朱主任始终笑意盈盈，激情饱满；到场的老师、家长们也听得津津有味，收获满满。 　　花开有时，衔接有度，让我们共同携手，遵循幼儿身心发展和教育规律，以虔诚的教育态度呵护童心，以专业的教育精神点亮童心，用教育智慧助力孩子们自信、健康、快乐地走进小学，迎接成长新旅程。 　　撰稿人:汪海荣审核人:刘畅英张俊