“聚焦新课标，赋能新课堂”恒山路小学开展小学数学教材研讨培训会

伏金莲

为了进一步推进小学数学课程改革，提高各地小学数学教师对苏教版义务教育小学数学教材的把握水平，探讨小学数学课程实施中的重点、难点问题，6月13日至15日举办了“聚焦新课标赋能新课堂”2022年苏教版小学数学教材研讨培训会。按照邳州市教研室的统一要求，恒山路小学全体数学老师参加了此次培训会。 　　6月15日下午，恒山路小学全体数学教师如期参加了最后一天的培训活动。 第一节课是由江苏省常州市局前街小学的陈婧城老师带来的《数据分类》。2022年版《义务教育数学课程标准》指出数据分类的核心是培育学生的数据意识。陈老师这节课从学生的知识经验出发，鼓励学生自主确定分类标准，动手操作，亲身参与分类的过程，感悟分类标准和结果的关系，体会逐层分类的意义和价值，发展数据意识。 　　同时陈老师在设计课程时也紧紧围绕数据分类的核心展开教学，体现在以下几个方面：首先利用纽扣素材的独有特征，引发学生用“数学的眼光”分析分类对象；其次利用纽扣素材的独有特征，让用“数学的语言”的记录变得生动、自然；紧接着基于问题组织分类活动，让学生初步感受分类活动的应用价值；最后引导学生对分类结果进行数学化分析，发展学生的数据意识。整节课设计很多学生动手操作分类以及观察、分析数据的环节，旨在养成学生对分类结果观察、比较、分析的意识。 第二节课是由江苏省南通市八一小学的王海峰老师带来的《三角形的认识》。王老师的课首先通过创设是真是假的问题情境，激发起学生的好奇心和求知欲，接着通过看一看、比一比、画一画、做一做、变一变等一系列的活动，认识三角形的特征的同时，发展几何直观。王老师用《是真的吗》贯穿全课，让学生在趣味中经历真实的数学学习。巧妙的设计了三个问题：一是三角形的3个顶点确定了，三角形的形状和大小就确定了，是真的吗？二是三角形的3个角确定了，三角形的形状和大小就确定了，是真的吗？三是三角形的3条边确定了，三角形的形状和大小就确定了，是真的吗？通过这样的三个问题，引导学生在操作、交流、质疑中逼近三角形的本质特征，使学生的思维从肤浅走向深入。王老师的课堂可谓是非常注重培育学生的核心素养。 活动最后由北京教育科学研究院的吴正宪老师针对2022年版小学数学新课标“统计与概率”领域的变化做《统计与概率——重在教育学生的数据意识》的报告。吴老师从“统计与概率”的主要内容及变化；从“事物分类”到“数据分类”内容分析及案例解读；从“平均数”到“百分数”内容分析及案例解读三个部分对新课标“统计与概率”内容进行了深刻的解读和诠释。报告中吴老师运用了丰富的案例结合理论使我们对这一领域的内容和要求有了更加深刻的理解。 　　为期三天的培训活动圆满结束，活动中每一位执教者以及他们的课堂都紧紧围绕2022年版新课标提出的数学核心素养展开，探索如何将新课标的新要求在教学中落实，给一线教师做了示范和指引。新课标带来新理念，新理念催生新教学。当然，新课标如何落实、如何实践，数学核心素养如何在教学实践中落地仍需要我们继续深入思考。