<p class="ql-block"> 《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，我引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。</p> <p class="ql-block"> 文章每个自然段都是采用“走到……看见.....就……"这也是课文故事结构的一个亮点，很适合学生学习运用，最终学生自己能编故事。</p> <p class="ql-block"> 围绕小猴子所见，积累“又~又~”式的词语，同时让学生练习说一说“又~又~”的短语；围绕小猴子所做，通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文由扶到放，培养自学能力教学的实效性。</p> <p class="ql-block"> 阅读训练的重点是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、激发参与、图文结合。通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表自己独立见解。在反思中提高，在反思中积累、收获知识。</p>