<p class="ql-block ql-indent-1">6月14日上午，高中数学抽象素养的教学建构研训活动在上溪中学录播教室举行。陈平名师工作室成员及各高中学校学员代表与会。</p><p class="ql-block ql-indent-1">该研训活动共分为三个环节：一、义乌中学吴功尧老师《“青教赛”教学展示与心得分享》；二、张曜光老师教学点评与指导；三、陈平老师《数学抽象素养及其教学建构》专题讲座。</p> 一、教学展示与分享 <p class="ql-block ql-indent-1">金华市优质课一等奖、金华市中小学青年教师教学竞赛一等奖、义乌中学吴功尧老师讲述《“青教赛”教学展示与心得分享》。从“无生教学”情景再现，到教学阐释说课重述，从《5.1.1任意角》到《5.3诱导公式（第一课）》，生动有效的师生对话，严谨理性的逻辑说理……无不折射出吴功尧老师背后的精心准备和辛苦付出，也彰显出吴老师深厚的教学功底和出色的综合素养！</p> 二、教学点评与指导 <p class="ql-block ql-indent-1">金华市教育教学研究中心张耀光老师以《5.1.1任意角》为例谈教学的整体观。数学深度教学，要尤其重视以下五点工作：1.“联系的观点”与思维的深刻性；2.“变化的思想”与思维的灵活性；3.“整体的思想”与思维的整体性；4.“总结、反思和再认识”与思维的自觉性；5.努力帮助学生学会学习，强调合作学习。</p><p class="ql-block ql-indent-1">依据“整体性教学”与“结构化教学”，张老师从教学操作的角度强调了教学联系观的重要性。张老师指出：数学基础知识的教学，应从联系的观点引领课堂。从积极创建多元化的生活、科学等教学情境，大胆发现问题、理性演绎过程、有效合作学习和科学过程评价等方方面面，引导学生发现不同知识点和体系间的联系性，以期达到更深度的认识。</p><p class="ql-block ql-indent-1">张耀光老师的教学点评和指导，既有高屋建瓴的宏观理论高度，又有深入浅出的具体技术操作指导，让在场及直播前的老师们受益匪浅。</p> 三、专题讲座与思考 <p class="ql-block ql-indent-1">义乌市教育研修院副院长、特级教师陈平从“抽象素养的核芯地位和教学建构的几点思考”两个方面作《数学抽象素养及其教学建构》专题讲座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">数学是一种理性精神，而数学抽象是核心素养中的“核芯”。陈特指出，高中数学抽象素养的教学建构应紧紧围绕抽象知识的“成”与“用”展开，要充分重视“抽象知识的重新创造”、“抽象内容的多样表征”和“抽象方式的参与体验”三个方面。以三角函数单元教学设计为例，系统阐述三角函数概念、公式、体系结构的重建，用抽象历程和内涵来具象形式化的抽象结果，用过程促进学生来理解作为结果的抽象内容，用行为帮助学生积累经验锻炼抽象能力，让学生在不同形态的抽象结果、不同方法的抽象过程和不同场景的抽象特征参与中体会学习。</p>