<p class="ql-block">为进一步提升小学音乐课堂建设水平，发挥名师在课堂教学中的示范、引领作用，促进教师专业成长，加强各学校之间的交流与合作，6月14日小学音乐“学为中心”名师优课线上主题教研活动在科达小学举行。</p> <p class="ql-block">小学音乐教研员隋淑贞，科达小学教学副校长肖亚琦，分局所属小学音乐教师参加了本次活动。</p> <p class="ql-block">本次研讨活动由小学音乐教研员隋淑贞主持，采用线上、线下有机融合的研讨方式，分四个板块有序开展。</p> 名师示范课 <p class="ql-block">科达小学李玉霞执教的三年级下册第三单元《音乐中的故事》，突出了单元意识，在研读教材和教学内容的基础上，用三个故事作为这节课的主线，第一个故事通过简单的分析能了解这些音乐要素，为第二个故事的学习做好铺垫，在第二个故事卖报歌的环节，通过两次不同速度力度演唱旋律的方式，让学生们初步感受音乐要素的变化所带来的不同。李老师通过这种尝试，引导学生敢于主动的探索音乐，形成一种音乐思维。</p> <p class="ql-block">春晖小学毛婷老师执教的《美丽的夏牧场》，通过老师的讲解、启发和引导，学生从情绪、速度、节奏中体验到快乐的情绪。进行了有效的情景设计，围绕草原风光、哈萨克族民族文化、骨干音知识、打击乐器的使用等环节展开，效果明显。本节课，课件发挥了很大的作用，学生在情景交融的画面启发下走进音乐、感受和学习音乐。进行了精心的多媒体设计。设计新颖，引人入胜。课堂设计了丰富的草原图景，结合哈萨克民俗文化，抓住学生急切求知的心理，合理引导，取得了事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block">实验小学隋伟伟老师执教的《大钟和小钟》，以钟表店老板的身份，以及参观钟表店这一情境来贯穿整个课堂，首先以模拟接电话的形式导入歌曲，以大钟小钟的歌声为切入点，让学生充分感受大钟小钟的形象，继而整体学唱歌曲。在表现歌曲的环节，引导学生用动作模仿响板和双响筒两种打击乐器并进行伴奏，亲身体验打击乐伴奏的乐趣，这样既完成了动作律动，也进行了节奏练习，孩子们的反应很积极，能够很准确的为歌曲《大钟和小钟》进行伴奏并能完整进行二声部演唱。在创编环节，合理利用小组讨论，分组展示等，鼓励学生关注生活中的声音和音乐，学会用音乐表现有趣的声音，从而让学生更加喜爱音乐，热爱音乐。这样的设计既丰富了孩子们的精神生活又培养了他们的想象力和创造力。懂得时间的珍贵，从而珍惜时间，合理利用时间。</p> <p class="ql-block">丽景小学张洁老师执教的《理发师》一课，课堂设计主要围绕三点“快乐”“提素”“创造”。 “提素” 从提高学生音乐素养入手，将识谱教学渗透到教学的每一个环节。 “快乐学唱”新歌学唱环节一直以学生为主体，跟着学生的当下表现来决定接下来的教学内容，整节课张老师始终围绕着学生本体来创设情境，引导学生进入情境，只有融入到歌曲情境中学生才能将歌曲的感情传递的更准确。 “创造”通过学生自己创编动作，创编打击乐器等对歌曲有更深层次的自我理解，放飞了孩子的音乐思维，锻炼了孩子们的音乐素养及组织，创造能力。</p> <p class="ql-block">锦华小学张炳辉老师执教的课题是《匈牙利舞曲第五号》，本节课根据新颁布的艺术课程标准中3-5年级学段学习任务1欣赏与评述的内容要求与学业要求而设计。遵从先感性后理性的方式，让学生先自我感受音乐，然后在音乐实践活动中体验音乐要素的变化。比如欣赏第一主题时，先让学生自主选择方式参与其中，通过拍手等方式稳定学生节奏，培养学生乐感，还是借助拍手的方式引导学生体会音乐音域的变化，注重学生审美能力的培养。其他的三个音乐主题也基本上也是延续了这种形式，主要从速度力度节奏旋律曲式等方面开展，在活动中感受音乐，体验音乐，表现音乐，注重学生的艺术实践。</p><p class="ql-block">教学设计中有机渗透“文化理解”，要关注音乐，还要关注音乐背后的文化，本节课通过简单讲述吉卜赛民族历史，帮助学生理解了匈牙利舞曲速度时快时慢力度时强时弱的特点。</p> <p class="ql-block">五位执教老师，分享备课思路。</p> 课例评析 <p class="ql-block">小学音乐教研员隋淑贞老师从“教学目标”“教学内容”“教学过程”三个方面对五节课进行综合评析。</p><p class="ql-block">隋老师指出音乐教学目标要实现从三维目标到核心素养的转变，核心素养的四个方面是统一的整体，相互联系、相互促进、相互影响，不能轻易进行拆分，要根据教学内容、学情、课型有所侧重，但不能忽略核心素养的全面性。</p><p class="ql-block">教学内容的安排要科学、合理，符合学生认知特点，深入的挖掘教材和创造性的使用教材。</p><p class="ql-block">教学过程是具有创造力的，不以统一的标准、模式进行束缚，教学环节要紧密围绕教学目标设计，教学活动的开展要符合学生的认知特点，遵循由易到难的原则有序开展。</p> <p class="ql-block">在下午的音乐课堂建设研讨中，开发区教研员及全区音乐教师对科达小学艺术素养成果展示进行了观摩，并获得了一致好评。</p> 互动研讨 <p class="ql-block">围绕如何有效构建小学生音乐素养展开研讨，老师们深入分析，通过研究讨论，逐步形成自己特有的教学方法和策略。交流研讨，让灵感在交流中闪现，智慧在摩擦中产生，思维在教学中活跃。</p> <p class="ql-block">隋老师强调，音乐素养的提升需要知识和技能的积累，但不能枯燥的生搬硬套的塞给学生，要注意学习方式的运用，要把音乐审美体验和音乐实践活动作为重要的学习方式，把音乐知识和技能贯穿于审美体验和实践活动的基础上获得，引导学生多聆听、多演唱、多演奏、多表演等等，逐步培养有利于学生终身发展的音乐能力，着眼素养，着手实践。</p> <p class="ql-block">线下学习兴激情高，线上学习氛围浓，参加线上培训的教师们个个全神贯注，认真观看直播并进行详尽的记录。</p> 引领总结 <p class="ql-block">名师引领促成长，砥砺奋进共远航。此次培训活动的开展，给教师们提供了一个学习、交流、领悟并提高的机会，对提升教师的教学教研能力起到了很好的推动作用。相遇名师，相约美好；相遇名师，助你成长！</p>