“书香润童年，阅读伴成长”——阅读教学初探索

小朱老师

为了培养学生的阅读习惯，提升学生的综合素养，这个学期，塔峰镇第四完小42个班级全面铺开了阅读教学。 阅读教学，说起来每个语文老师都不陌生，但实践起来却让每个语文老师又开始犯难。众所周知，小学的高年级教学任务相对较重，用什么时间开展阅读教学？阅读教学读什么？怎么组织阅读教学？如何持续性的开展阅读教学？ 这个学期，针对阅读教学，我们开始了初步的探索…… 一、每天阅读，让阅读成为一种习惯 用什么时间阅读？ 阅读习惯的养成，绝非一朝一夕，而是需要长期的坚持。因此我校决定每天利用午间阅读半小时，每周一节阅读指导课。（课后服务）大半个学期下来，学生已经养成了每天阅读的习惯。 　　和学生一起阅读。这半个小时的阅读时间，不仅仅是知识的获取，更是一种放松。半个小时的阅读，没有了忙碌，没有了繁杂的思绪。阅读，让我和学生一起沉静下来…… 二、建立班级图书角 每个班级都设立了图书角，但每人一本，每天阅读，很快图书角的书就供不应求了。于是学校组织每个班学生到学校图书馆去借书，我也在班上倡议学生从家里带课外书和班上的同学交换看。这样一来也就解决了书的问题。 三、多种方式的阅读教学活动 如何组织阅读教学？首先得让学生先看起来。通过每天午间阅读的时间，让学生养成安静下来看书的习惯。当学生能够安静下来看书时，我们再引导学生在阅读中汲取营养。 （一）写学生阅读记录册 学校根据不同年级阅读书目不同的特点，分阶段精心设计了低年级、中年级和高年级学生阅读册。学生根据自己阅读的情况，写阅读笔记。基础部分（第一页）要求学生认真做好相应的笔记，有难度的问题（第二页）提倡学生写，但不做硬性的要求。我会要求学生在写阅读记录册时字迹要干净、工整，对于后面有难度的项目要勇于挑战，认真思考。 阅读，不仅仅是读书，它还可以融合了书写、思考、表达等等。 （二）分享阅读收获 每天午间半小时的阅读，分为两个部分，前20分钟，学生自由阅读，后10分钟，学生上台分享阅读收获，可以分享阅读到的好词、好句、好段，也可以分享阅读到的故事梗概，还可以分享阅读的感受、获得的道理等等。 记得刚刚开始分享时，我们班的学生都不敢举手，后来有少部分的同学举手，但分享的大多是些好词，阅读了两个月之后，加上老师慢慢的引导，部分学生已经能够大胆的分享内容和自己的阅读感受。 （三）开展主题阅读活动 开展阅读活动的前期，我们班基本上是自由阅读。学生喜欢看什么书，对什么有兴趣就看什么。可以一边看一边做阅读笔记，还可以在午间阅读时分享阅读收获。 　　阅读教学开展一段时间后，我结合本册语文课本的“快乐读书吧”，开展了一次《读古典名著品百味人生》主题阅读活动。中国古典四大名著，是小学阶段必须去阅读的书目。借此机会，正好让学生阅读了解四大名著。 　　主题阅读开始后，我们班的学生进行了将近两个月的四大名著阅读…… 　　学生对四大名著进行泛读的同时，我也在思考阅读四大名著学生要掌握哪些知识呢？我结合了学校的阅读记录册以及我对四大名著的一些理解和往年出现在试卷这样的一些考点。设计了一份四大名著的阅读报告单。报告单的内容包括作品、作者、写作背景、故事梗概、人物特点、精彩故事及主要人物以及精彩的片段和阅读感受。 反复想了很久，虽然这份报告单还是有很多不足之处，但我还是用这一份报告单，指导学生在阅读完之后，进行小组合作，小组成员分工合作收集小说的相关资料。 　　小组合作收集整理好资料之后，进行汇总，准备阅读分享。刚开始学生没有接触到此类活动，显得有些生疏拘谨。但在小组的合作锻炼下，最终学生们都大胆的站在了讲台上代表小组去分享阅读的收获。 《红楼梦》阅读分享小组 《水浒传》阅读分享小组 《三国演义》阅读分享小组 《三国演义》阅读分享小组 　　我们班的这节阅读交流分享课同时也是学校的阅读展示课。 低年级《童谣续编》 　　老师们听了两节阅读展示课感触很深，纷纷说到，这两节阅读展示让大家受到很大的启发，更坚定了开展阅读教学的决心，同时以两节阅读展示课为模板，探讨今后的阅读课如何开展。此次阅读课交流活动推进了学校阅读教学的探索与实践，促进了教师阅读教学能力的提高，为学校进一步开展阅读教学注入了一剂强心剂。 （四）开展阅读相关的活动 阅读教学的同时，适时的安排了一些阅读相关的活动。我们班开展了一次“我爱阅读”手抄报活动。学生可以小组合作制作手抄报。学生以前没有很多做手抄报的经验，所以手抄报的质量并不太高，但我觉得很不错，相信只要在路上，以后一定会越来越好。 　为开展阅读活动，我也为学生准备了精美的书签，作为奖品奖励给他们。通过一段时间的阅读以及结合平时的表现，我将书签奖励给一部分表现好的学生。他们拿到书签后都非常的高兴，同时我也勉励其他的学生，后续我们还会评选活动，争取每人都拿到书签。 　　腹有诗书气自华。 许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍潜在气质里、在谈吐上，当然也可能显露在生活和文字中…… 阅读，是一个漫长的积累的过程。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。