相伴“一周一训”，用心育桃李！

清水芙蓉

———记宁蒗县小学语文教师第九次“一周一训”《小升初语文备考复习策略与方法》培训活动！

　　教师成长是有规律可循的，每一位教师主动地自发展、自成长，需要群体的氛围。教师团队是呈金字塔式结构，以团队合作形式发展后，才能推出金字塔上的卓越型老师。 教师成长的理想状态应该是：一位普通教师从开始对校长专业引领意图非常抵制，然后撤除抵制，并接受引领一步步走向卓越。

———题记

　　“国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。”作为的教师我们是未来的守护者，是学生成长道路上的领路人，作为教师我们的使命就是培养兼具智慧、科学精神、创新精神、对自我和社会有责任感的人才。

　　为把我县小升初复习工作做得更好，2022年6月14日宁蒗县小学语文教师培训最后一次“一周一训”在小凉山学校智慧教室举行。全县15所中心校、5所一贯制学校367名小学语文教师参加培训。此次培训授课教师民族小学教科室主任、市级优秀教师钱成凤。培训主题《小升初语文备考复习策略与方法》。

　　钱成凤，民族小学教科室主任，县级骨干教师，省级优课名师，市级语文学科带头人，市级优课名师，县级优秀教师，多次参加县市省级教学技能大赛并获得奖项。从教21年来，积累了丰富的教学经验，特别注重课堂、学生、资源的整合，教育教学成绩在全县名列前茅，是一个多功能全能型的优秀教师！自2015年以来被聘为教师进修学校外聘教师，多次参与进修学校“送教下乡”教研活动，出色完成我县信息技术提升电子白板培训工作，多次参与进修学校教师培训工作，并多次承担县级学科课堂竞赛评委工作，在我校开展的全县课件制作与白板运用培训班中，一直担任课件制作培训老师，并获得优秀辅导教师荣誉称号；钱老师是一位勤于进取、乐于奉献的好老师。

　　钱老师从以下几个方面做分享：

1、分折试卷题型 。

2、把握复习范围 。

3、讲究复习策略 。

4、 调整心态迎考

一 基础知识。

对于基础知识的教学我们都认为没有什么捷径，就是书山题海，不断的练习，而钱老师认为除了进行大量的练习，其实也有规律可循，钱老师分析了基础知识的易错点和易考点，分析了2020年和2021年的学业水平测试试卷，钱老师强调备考复习应引导学生联系生活，在生活情景中运用语文，凸显语文课程实践性的特点。

　　相比而言，教师的工作很容易走向平庸。课改最大的障碍，就在于一旦具体到教师的专业提升意识，便会出现的这种惰性或是职业倦怠。社会对教师职业的各种误解，也在于教师自身没有把教学当作“专业”，需要能力的提升。

　　二 口语交际。

口语交际是语文教学的难点，很多语文老师认为口语交际可以不必上，其实这是非常错误的看法，口语交际能够点燃学生的写作热情，如果学生写作能力都很强，要我教师干什么？教师的职责不就是引领学生从知之甚少到知之较多，从不会到会，从不能到能吗？在我心目中，学生从来是“变数”，只要引导得法，学生学习能力就会由弱变强，持续进步，乃至发展迅速，令人刮目相看。

　　口语交际才是语文老师应该重视的内容，钱老师认为在复习中应该引导学生养成良好的习惯，关注交际目标的达成，着力培养学生的角色意识、对象意识、场合意识。提高学生作文水平。

　　“如果你有梦想的话，就要去捍卫它。那些一事无成的人想告诉你你也成不了大器。如果你有理想的话，就要去努力实现。”

钱老师在教育行业耕耘21年，她谈吐间透露着为人师者的睿智与和煦。

21年间，“经历既简单又丰富”，钱成凤老师从一线语文教师到班主任，从乡村到县城，从普通老师到教科室主任……教学、德育、管理经验日积月累。

三 、阅读教学。

阅读教学是语文的大题，也是语文教学的最难点。很多语文老师自己都不喜欢阅读，对阅读的指导更是无从谈起。“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”在阅读教学中钱老师强调：在课堂教学中拓宽阅读的广度，在丰富的活动中彰显阅读的魅力，在前瞻研究中走向阅读的远方。

　　阅读就是帮助我们了解自己，帮助我们了解他人。我的建议是，大家能够多读一点书。

现在的时代有些浮躁。就像有人说的，中国的“高速列车”已经开动，而且好像停不下来了。在这样夸张的情境下，最可贵的是要获得一种比较平静的心情，静下来去读一本书。

从里头去体会他人表达的道理，温习自己的体验，提升自己的境界。

　　语文教学很重要，由于语文成绩很难在短时间内提高，好似乎人人都可以教语文，进而被忽略，学生也不太注重语文学习，导致我们的语文一直处于低谷而不被重视。

　　语文教学从注重基础型课程，转变为特别关注孩子真实生活的拓展；从关注孩子的共性发展，转变为关注孩子的个性发展；从注重孩子的外在表现，转变为特别关注孩子的内涵发展；从注重孩子的知识和技能，转变为特别关注孩子的核心素养发展，从简单的听说读写，到真实的生活感悟。从某种意义上说，语文知识学习的难度在加深。

　　小学是学生学习习惯的养成时期，如果语文老师能够在此时让学生养成好的学习习惯，那么学生以后的语文学习将会事半功倍。

钱老师是一位注重总结的好老师，她通过不断的总结和积累，让自己的语文教学成绩始终名列前茅。

　　最后钱老师总结小升初复习中应该把握好复习的范围，分析试题的难易度，直接把握命题范围、题型以及分值。不做无把握之事，不打无把握之战。调整好心态，积极迎接考试。

　　钱老师把自己多年来的备考经验毫无保留的做分享，教育不仅需要爱心和责任心，更需要智慧和方法，这就要求我们所有老师始终把学习当做自己生活的主要内容，学习不是为了成为别人，而是为了成就自我。作为老师无论什么时候，我们都应该像钱老师一样，找一个合适的方向，做一点小小的研究，并坚持几十年的时间，用几十年的积淀，做最好的布施，把她的经验、成果分享给所有的同行、家长和孩子，让我们从她的思考和实践中得到一些教益。本次培训圆满结束，效果非常好，受到所有参培教师的好评。

　　当今教师大致有三种类型：职初教师、骨干教师、卓越型教师。

职初教师——指自己都做不好自己事情的教师。

骨干教师——指自己能做好自己的事，不需要别人帮忙，也帮不了别人的老师。

卓越型教师——指自己能做好自己的事，还能帮助别人，指导别人，让自己进步的老师。

　　一位优秀教师的成长至少需要两次成长过程；一位教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长；当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次专业成长，而是第二次专业成长；某一些方式和途径，对教师第一次专业成长是有效的，但对二次专业成长则效果不大，或者无效。

　　读书是教师专业发展的必经之路，读书是一个艰辛的历程，持之以恒要有从生活的最底层崛起的勇气和力量，将读书作为生活永恒的主题。古今中外所有专业人士最经济、最直接、最快速的成长法则就是读书。

　　教学反思是第二次成长的关键 反思是自己看自己。反思的前提条件是把自己分离为“现实的自我”和“理想的自我”，进而构建一个“理想的自我”。用“理想的自我”为鉴观察、判断和评价“现实的自我”。

　　教学反思有四个层次：一是备课、上课、自我评价、修改的普通反思；二是更专业的备课、上课、反馈、修改，再上课、对比、总结反思程序；三是高级的教学诊断反思，包括记录、观察、切片、描述症状、同类相并、病理分析、同类病案检索、治疗等内容；四是最高级的反思，表现为教学案例资源库建设能力，能够做到对教学进行分类、能进行课案原理说明。

　　课列研习最有效： 一是上课评课。上课评课的焦点在教师；教师作为上课者，它的作用是磨炼上课的技术；教师作为评课者，它的作用是对课堂技术的模仿。二是观课评教。观课评课的焦点是教师、学生、教材之间的关系；教师作为观察者，从他人的课上受到一些启发。三是析课评理。析课评理的焦点在教学目标、教学内容、教学方法之间的关系；教师作为评析者，它的作用是实现从经验到“意识”的飞跃。

　　作为教师最高境界就是把自己教成了一个学生，把自己教回到课堂，把自己教回了童年……这也许就是我们为什么在离开课堂之后，仍然对教育保持着热情，仍然对世界保持着好奇心，仍然在思考着学校里和课堂上发生的所有教育的原因。

　　教师职业的任务，是让学生“学会学习”；因为这一点，教师自己必须是真正善于学习的人。因为只有教师知道如何去学，学生才有可能跟随着我们学习。

　　承认自己需要学习，才可能有真正的学习。从走上讲台的第一个星期起，我们就应该想到，随着“教学”的开始，属于我的学习也开始了。因为面对的这五十多个人，他们的智慧总和必然大于我，我唯一高于他们的，是比较丰富的社会经验，然而这种不足道的“优势”会很快消失。

　　事实也证明，相当一批教师一生中知识水平最高的时期，就是刚刚毕业的那几年，——面包刚刚出炉，“色香味形”俱佳。而由于应试教育的熏染，很多教师在繁重的重复劳动中疏于学习，新的观念新的知识对他没有吸引力，他已经成为庞大的考试机器上的一个部件，成为应试教育流水线上的一个操作工。

　　如果你想要让自己的知识永葆活力，那么你就不得不不断的学习，从别人身上借鉴经验，从而不断壮大自己。

　　在教学方面，他只要带两轮教学，那些经验和技巧足以应付低水平的中考和高考。于是，他很可能停滞徘徊在起点附近，不思进取；而僵死落后的评价机制会很快给他带去显性的利益。在那样一种状态下，初出茅庐时的教育理想很快消磨殆尽，教学激情随之消磨一空，更不用说什么教学风格了，偶尔有过的那一点课堂魅力不过是昙花一现。

　　根据我国的劳动退休制度，如果22岁高师毕业，男教师得工作38年，女教师得工作33年，才到退休年龄。从理论上说，一个人在大学学习到的专业知识技能，不大可能支撑他站立讲台三十多年；那些知识，也不可能三十多年不过时。如果一名劳动者的技艺永远停留在22岁的水平上，是很可怜的，他所做的工作，新一代机器已能代替他；而一名教师的教育思想和教学艺术定格在22岁这个符号上，则是可怕的，因为在以后的三十多年内，他只能用陈旧的方法向学生教授陈旧的知识。

　　教师只有比学生善于学习，他才可能会“教”，因而才可能是“师”；也只有比学生更知道需要学习，他的“教”才可能是有价值的。

　　教师在教育教学中要能发现问题，并始终正视问题，重视个人思考的价值。要有“问题意识”。

　　有人说:“你不能延长生命，但可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。”我想要大声说：“我们虽然不能选择谁做我的学生,但是我们可以选择让我的学生更幸福地学习；我虽然不能选择我们的课本，但是我可以选择让我的学生更加有意义地学习，让我们孩子的生命更加幸福、完美!”

2022年6月15日夜