<p class="ql-block ql-indent-1">6月14日，2022年南浔区小学心理健康教师课堂教学评审活动在锦绣学校举行。本次参赛的28名选手来自全区各小学，涵盖各个学科。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">比赛开始前，南浔区教育教学研究和培训中心主任、区心理健康教研员倪潮红老师对选手进行了简单的赛前培训，本次比赛的形式是微型课，内容包括说课和授课两个环节，倪老师对全体参赛选手表示欢迎和鼓励。比赛按照授课对象的学段，分为小学低段组和高段组两个组别，分别由五位评委老师打分和点评。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">选手们的比赛主题选择贴近学生生活，符合学生的心理发展规律。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动的设计充分考虑到学生心理发展阶段，循序渐进，尊重学生的内心体验，具备可操作性和时效性，能够在心理认知、技巧方法、情感态度方面给学生以积极的引导，提升学生处理问题的能力和心理健康水平。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吴浩老师对低段组的比赛过程进行点评。他指出心理课堂教学设计要符合学生的年龄特点，重点内容要从游戏中生成。对于低段的学生，情绪性的表达会比简单的对错更好。且设计时，文字型的内容不能设置太多，文本呈现要简单趣味。活动设计不超过三个，避免时间不够。心理课同道法课不同，心理课要更重体验，少评判对与错。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">江建荣老师对高段组的比赛过程进行点评，他指出心理健康课的教学目标要聚焦，目标设置要具有层次性，避免目标过多。并澄清了设计理念的概念，设计理念的内容应当是本堂课的理论支撑，对涉及的相关专业概念阐述说明。江老师也提到，心理课不是品德课，选材要少引用名人案例，多选贴近学生生活的案例。工作环节应当贴近学生自身，从学生中来，用学到的方法去解决学生遇到的具体的情境和问题。重体验，少说教。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次比赛旨在鼓励广大教师积极参与到心理健康教学活动，自觉将对学生的心理健康工作融入教育教学全过程，不断提升自己的业务水平和指导能力，成为学生心理健康成长的引路人。我们期待未来会有更多的老师能在日常教育教学中渗透心理健康教育，为促进学生身心健康可持续发展而不懈努力。</p><p class="ql-block"><br></p>