【二幼•课程】玩转皮影——湘东区第二幼儿园大（1）班班本课程

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主题来源 在玩《踩影子》活动中，孩子们兴致高涨，全心投入到游戏中。辰瑞说：“踩影子的游戏可真有意思。”婷婷说：“我还会用手影变小兔子呢……”根据孩子们的讨论，我们给小朋友观看了皮影戏的视频，他们对里面幽默的故事和奇妙的影子表现方式非常感兴趣。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”“带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。”皮影戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。皮影戏主题活动的开展能帮助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发幼儿对民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。基于孩子的兴趣和《指南》的引领，大（1）班开启了有趣的皮影戏之旅…… 主题网络图我的调查 为满足幼儿对皮影戏知识的需求，我们制定了《皮影戏》调查表，幼儿带着问题和爸爸妈妈一起走进皮影剧场，观看了一场中国传统皮影戏。 皮影戏的由来 皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是中国民间古老的传统艺术，据史书记载，皮影戏始于西汉，兴于唐朝，盛于清代，元代时期传至西亚和欧洲，可谓历史悠久，源远流长。通过欣赏传统民间艺术形式——皮影戏，让孩子对皮影戏产生了浓厚的兴趣。我们开展了社会活动《皮影戏的由来》让幼儿对皮影戏的历史由来有了简单的了解。也让孩子观看了一些经典皮影戏的片段，孩子们对操作皮影也充满了兴趣，同时也产生许多疑问……宸佑：“皮影戏故事我们可以自己设计吗？”玥玥：“皮影戏要怎么玩？”辰瑞：“皮影是怎么动起来的？”瑾颜：“为什么皮影戏要有灯光？”萱萱：“皮影人怎么制作出来的呢？” 根据孩子们提出的问题，我们进行了明确的分工，分为了剧本组、制作组、灯光组和表演组。 我想表演的故事 剧本组的小朋友商讨绘画了许多丰富多彩的故事图，孩子们投票选出了最喜爱的故事。 孩子们最终投票最高的是《西游记》，于是制作组的小朋友开始了皮影人物的制作。 制作皮影 瑶瑶：“制作故事里面的皮影人需要什么材料呢？”梓昊：“用白纸、彩笔、双面胶、剪刀可以做出来吗？我们可以试一试。” 第一次制作：将自己设计的皮影人物加上操作杆，进行涂色加工。 将制作好的皮影人拿到皮影剧场表演后，婷婷发现：“皮影人手脚不能动，虽然有操作杆，但是表演不生动。”于是孩子们进行了第二次制作…… 第二次制作：我们进行了集体教学《模仿皮影人》，了解皮影构成和探索会动的关节部位，制作出有关节的皮影人。 可是，孩子又发现有关节的皮影人表演时很生动，但是它是纸做的，表演时很容易坏。喻风：“我们要用硬硬的纸来做更好，我去剧院看的时候尝试操作皮影发现纸是很硬的，而且是透明的。”于是我找来了透明塑料纸给孩子们尝试。 第三次制作：用仿皮影纸制作有关节的皮影人。 教师的思考：孩子们在活动中不断探索新的问题，从制作有关节的皮影上升到它的趣味性，从皮影纸的软硬程度思考其实用性，他们不断获取新的经验，在此过程中孩子们在发现问题、解决问题的能力、对游戏的持续性、坚持性都得到了多元的发展。 会动的皮影人物成功做好了，孩子们可以进行表演了，灯光组的小朋友组装好了灯光架，将幕布架搬上了桌子，表演组的小朋友在观看了孙悟空三打白骨精的故事后也开始了第一次表演。 允泓：“我最喜欢孙悟空，他很厉害。”思琪：“皮影戏真好看，可以透过光把小人照出来。”优优：“如果停电了，我们是不是就不能表演了。”浠浠：“只要有光就可以表演，用手电筒也可以表演，那太阳光可以吗？”轩轩：“我们可以去外面试一试……”于是孩子们开始一场有趣的光影探索之旅…… 光影的秘密 为了验证在太阳光下能否照射出影子，我们把幕布架搬到了户外…………刚开始的时候，孩子们在背对太阳的位置进行表演。紫依：“老师，幕布架上有皮影小人儿。”老师：“如果我们换一个方向试试，阳光照射在幕布上，会有影子吗？”于是孩子们进行了调整，把幕布面对着太阳，结果发现面向太阳呈现的皮影更清晰。 跳舞的影子 云帆：“影子真是太有趣了，真想留住它。”梓轩：“我们可以画下来，只要有光，就会有影子。”在太阳光下通过折射孩子们依照着投影画起了影子画来。 你见过会跳舞的影子吗？你见过用影子组成的艺术展览吗？当光与某件事物相结合便会组成神秘而又神奇的影子，大与小、虚与实、奇妙的视觉误差让光与影的世界显得更神秘有趣。 影子的颜色 通过画影子活动，孩子们发现在太阳光下面的影子都是黑色的，那有没有彩色的影子呢？这一问题激发了孩子们探索彩色影子的欲望。子烁：“皮影人是透明塑料纸制做出来的，我们也可以用透明的布来画画呀！”瑶瑶：“我们可以用颜料画出彩色的图案，在太阳光下照射出来可能是彩色的。”于是我们开始了一场户外塑料薄膜彩绘活动…… 孩子们的长卷画完成了，迫不及待拿到太阳下面照一照，看看会不会出现彩色的影子…… 俊玮：“我来看看，咦？怎么所有的图案都是黑色的？我们失败了吗？”昊宇：“为什么没有彩色的影子呢？”紫依：“是不是不能用颜料画画，用彩笔画能成功吗？”于是孩子们更换绘画材料，用马克笔在保鲜膜绘画进行了第二次实验…… 这一次的实验成功了，孩子们创造出了彩色的影子。子烁：“我画的彩虹有彩色影子啦！”嘟嘟：“我画的小花也有红色的影子，马克笔可以创造彩色影子，真神奇……”紫依：“马克笔画出来的图案有一点透，所以才能成功。” 教师的思考：在活动中，孩子们自主选材，在过程中懂得学习、合作，调整方法，从而获得成功。在观察分析中，我们了解光可透过透明物体，由于马克笔具有半透明的特性，所以光就会穿过马克笔画出来的图案，形成彩色的影子。幼儿会对成长过程中的新鲜事物充满好奇，他们会精心呵护、仔细观察，会关注成长过程中的每一个细节，会对探索新鲜事物充满感情、倾注热情。 实验：彩色灯光秀 除了影子艺术，孩子们还突发奇想进行了多项影子科学实验……实验材料：染色剂、塑料瓶、清水孩子们制作各种颜色的水，然后运用彩色的光举行了一场盛大的K歌舞会。 自制投影仪 实验材料：彩笔、保鲜膜、手电筒孩子们在科探区进行投影实验，快看！杯子里的光透出来了。梓昊：“我画的彩色小花可以投影在地上。”婷婷：“我画的图案可以变大变小，换一个方向，我的彩色影子就到别的地方去了，真好玩！”孩子们在自由自主的玩玩照照的过程中获得光与影的空间关系，通过观察、对比、交流、分享、合作游戏，了解到光照的远近影响着影子的大小变化。 测量影子 影子有多长？早上的影子和下午的影子是一样的吗？带着这些疑问，孩子们选择了早晨8:40、中午12:10、下午3：30三个不同的时间段在同一个位置画影子。 幼儿通过多次的观察比较，丰富了观察的内容，发现了影子与时间的关联，形成了初步的判断、推理能力。恺恺：“我观察琛琛的影子，他的影子三个时间都不同，长短也不一样。”依琳：“中午的影子最短了。”我们知道了…原来随着太阳（光源）位置的移动，照射的角度不同，产生的影子的（形状、位置、长短）也是不同的。 孩子们以绘画方式记录观察的过程与结果，让幼儿的研究持续、深入有助于幼儿发现事物之间的联系。 教师的思考：在探究中，幼儿始终是学习的主人。有了熟悉的材料、宽松的环境，孩子们充分运用观察比较、讨论交流、实验操作、记录分享等方式进行探究实践。他们表现出的积极主动、敢于尝试、乐于想象和创造的良好学习品质让人惊叹，终身学习的意识也逐渐形成。 皮影表演 有趣的光影探索结束了，接下来就是我们皮影剧场的正式演出了……孩子们在刚开始表演的过程中通过自己的观察发现了表演时的问题，也探讨了很多的办法。 正式演出 这是一个围绕中国传统文化延伸出来的班本课程，在班本课程的一系列活动过程中，孩子们对我国传统民间艺术皮影戏有了进一步了解与认识。孩子们通过直接感知、亲身体验、实际操作探索皮影戏。活动中他们面对困难，敢于坚持，不轻易放弃，能够与同伴协商合作设计剧本、确定表演内容、自己制作道具，整个过程中渗透了孩子们对光和影的探究，同时问题解决的能力也在活动中不断提升。对于“皮影戏”大（1）班的孩子们仍在继续探究，我们期待着他们更多地发现......