<p class="ql-block"> 伴随着六月的脚步，我们又迎来了一周一次的数学组课例研讨。本次的研讨通过抽签确定由崔淑玲老师主持。研讨的内容是人教版四年级下册第六单元第一课时《小数加减法》。</p> <p class="ql-block"> 教师们通过激烈的讨论和研究最终确定了第二稿的教案和学单。</p> <p class="ql-block"> 第二天我与四年一班的孩子们相聚在录播教室里。课堂上我以“倡导全民阅读”为题引领学生走进本节课的课堂学习。课堂上部分学生的积极性很高，但是也有部分学生课堂参与行性不高，处于浅表学习的状态。</p> <p class="ql-block"> 课堂上我们同组教师深入小组，认真观察学生的学习状态及小组间的合作交流，并对学生遇到的困惑进行点拨指导。</p> <p class="ql-block"> 通过课后的研讨我们发现本节课的学习困境有：</p><p class="ql-block"> 1、部分学生不明确为什么一定要把小数点对齐，不能结合小数表示的实际价格或小数的意义说出自己的理解。</p><p class="ql-block"> 2、有些学生课堂参与性不强，不愿动脑思考，存在浅表学习的现象。</p><p class="ql-block"> 针对本节课的困境，在今后的教育教学过程中，值得我注意的地方有：</p><p class="ql-block"> 1、创设情境调动学生学习的积极性，让他们真实地参与到课堂学习活动中。</p><p class="ql-block"> 2、培养学生的语言表达能力，帮助他们树立自信心。</p><p class="ql-block"> 3、计算课的教学既要注重算法的教学也要注重算理的教学。</p><p class="ql-block"> 4、课堂多问几个为什么，从而有效促进学生深度思考。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 5、调控好整节课时间安排，尽量避免前面松散，导致后面的练习没时间处理的现象。</span></p>