清凉是夏雨赠予的温情，舒爽是夏风给予的惬意。2022年6月14日上午，伴着淅淅沥沥的小雨，齐鲁科学大讲堂73期（枣庄专场）如期而至。为了提升鱼台县小学科学教师的教学水平和科学素养，全县小学科学教师齐聚钉钉平台，积极、认真学习本期齐鲁科学大课堂线上教研活动。 本次培训活动共有两个环节<div> 第一环节：《热量改变物体的体积（一）》、《热量改变物体的体积（二）》、《热量改变物体的状态（一）》三节课例展示及教师课后反思。</div><div> 第二环节：课例展示结束后，由褚庆祥、卢巍两位专家对三节课做点评和总结。</div> 第一节 苏为老师《热量改变物体的体积（一）》课例展示 苏老师这节课利用学生在生活中常看到的烧热水现象导入新课，并在问题的引导下使学生产生强烈的好奇心，为后面探究和实验奠定良好的基础。<div> 在讲课过程中，苏老师紧贴核心素养的“探究实践”，指导学生选择恰当的工具、仪器观察探究，并描述水和其他液体体积变化现象，让学生深刻理解水和许多液体一样受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，知道水在4℃以下会出现热缩冷胀现象。探究活动中启发学生思考，让学生经历猜测、设计实验方案、动手操作、观察记录、分析得出结论的过程，其本质诠释了“科学思维”这一核心概念，基于核心素养确定教学目标，为学生的探究学习活动确定了基本方向。</div> 第二节 韩玉明老师《热量改变物体的体积（二）》课例展示 韩老师执教的这节《热量改变物体的体积（二）》成功的以课堂为载体，发挥好了教材的示范作用。韩老师这节课由三部分组成：一、探究固体热胀冷缩的性质；二、探究气体热胀冷缩的性质进而总结物体具有热胀冷缩的性质；三、拓展活动，思考与交流生活中物体热胀冷缩的现象与应用。<div> 韩老师通过一系列的小实验来探究固体与气体具有热胀冷缩的性质。如玩简易温度计、铜球穿铁圈、气球的热胀冷缩、瘪了的乒乓球复原以及喷泉实验。每个小实验不仅仅停留在儿童嬉玩活动以及简单的感性认识上，而是让学生在动手操作的基础上去观察、去发现、去思考、去交流。</div> 第三节 吕慧老师 《热量改变物体的状态（一）》课例展示 吕老师通过“一杯热水放久了会怎么样？”作为话题，进而引出本节课的主要内容改变物体的状态。在接下来的探究环节基础活动中，通过回忆冰与水的相同点和不同点，让学生进一步感知水和冰的异同，激活学生的学习欲望，梳理学生对水和冰的认知，自然而然地进入了“学习进阶”这一环节，为下一步探究水结冰和冰融化的条件做准备。在接下来探究“水在什么温度下能够结成冰”时，吕老师从问题一猜测一实验一结论，引导学生借助工具进行探究，经历科学探究的完整过程，不断深化学生对“水结冰”的认知，让学生体会到热量的散失使水的温度降低，从而结成了冰，物体的状态也发生了改变，进而理解水结冰要散热，并理解什么是冰点。<div> 在学生已有知识和实验技能的基础上，吕老师让学生自主设计并验证“冰融化成水”的实验。教学由扶到放，利用学习进阶思想，开展探究式学习，培养学生的科学思维，发展了学生的科学探究能力。</div> 第二环节先由薛城区黄河路小学褚庆祥校长对三节课从活动设计亮点和教学改进建议两个方面进行了权威且有针对性的点评，建议教师们在上科学课时要全方位、多角度调动孩子的学习积极性，要体现出全体活动、全面活动，培养孩子的思考意识。褚校长专业的点评拓展了我们的专业知识，使我们对于新课程标准的理解更加深刻。<div> 最后由山东省教育科学研究院学术委员会卢巍主任对三节课例进行了深度解析，并对此次教研活动做最后总结。虽然在直播过程中出现了连接中断的小插曲，但是卢主任幽默的语言、专业的讲解使我们受益匪浅。卢主任站在“原子、微分子”理论的高度指导实践，高屋建瓴，为我们答疑解惑，提升站位，促进我们鱼台县小学科学向纵向深发展！</div> 鱼台县小学科学教师在县教研中心方旭主任的组织引领下，按教学片区，在线集中观摩研讨活动。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”鱼台县全体小学科学教师积极参与学科教研活动，学思悟行，立足课堂学习理念，切实提高自身教学设计能力和执教水平，我们定当以教研活动为引领理论联系实际，扎实提高教学效果，有效的提升学生的科学素养。