玩转益智区，乐享童真趣——南漕幼儿园大3班益智区分享

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益智区是幼儿园的常规区域，可供幼儿动手操作，是一个融合数学、思维、逻辑、想象的区域。幼儿在益智区中自行的操作、探索、尝试、学习、合作游戏，不仅激发了幼儿对某些问题的探究兴趣和求知欲望，也培养了幼儿的分析能力和解决问题的能力。现在让我们一起去大三班的智慧小天地瞧一瞧👀吧！ 环境创设 　　我班在活动室北面的靠窗处，独立创设了益智区，那里阳光充足不与其他区域相邻，为幼儿提供了安静的游戏环境。同时结合大班幼儿的兴趣与年龄特点，我们利用益智区的墙面创设了“玩转扑克牌”与“五子棋”的玩法墙饰，丰富幼儿的游戏经验。 材料投放 　　（一）投放材料时要充分考虑幼儿的实际情况 每个幼儿的身体、智力发育情况都是不同的，他们对于各种材料的兴趣也有很大的差异，因此在进行益智区材料投放时要充分考虑幼儿的认知水平与差异。 （二）材料投放要具有层次性 益智区的材料主要包括三种类型:一种是发展幼儿想象力、创造力的构图造型材料, 如：七巧板、几何拼板等；另一种是具有矫正功能的材料, 如:分类、排序等；第三种材料则有他固定的玩法, 如各种棋类。前两种材料的游戏活动不需要教师过多地进行指导, 因此教师更多的是要扮演观察者的角色, 观察幼儿活动的同时要用启发性的问题和能激发幼儿探究想法的语句引导幼儿进行思考和探索。第三种材料则需要老师以同伴的身份加入到活动之中, 与幼儿合作, 在玩的过程中, 以自己的经验来影响带动幼儿, 督促他们在活动中掌握有关材料的玩法与规则。 （二）材料投放要以中低结构材料为主 益智区投放的材料以中低结构化材料为主，这种材料没有固定的玩法，更能激发幼儿的想象力与创造力。中低结构材料 自制玩具 棋类玩具 区域游戏 　　通过数学活动《认识时针与分针》，幼儿对钟表产生了兴趣，也有了初步的时间观念，在区域活动时间，孩子们动手制作了钟表。 　　在孩子们掌握了整点和半点后，孩子们自己制作了时间卡片，和小伙伴们比一比，谁的钟表摆得又快又准！ 　　在投放“扑克牌”的时候，起初我们并没有做任何的说明，准备等幼儿去发现他的玩法。让幼儿一起来制订一个适合他们的玩法。不久后的观察中，幼儿开始利用扑克来对弈，你丢一张，我丢一张，单张扑克间比数字的大小。然而这种对弈方法逐渐有了数学的味道，在教师的介入下，我们对比大小进行了加大难度，1、添加符号“＜”“＞”“＝”号，2、让数字比大小变成算数加减法的对弈，让幼儿学会加减的同时，不忘游戏的乐趣。 　　对于对弈和数学都不感兴趣的幼儿则开始将扑克牌进行归类，把一副牌里的四种不同的花色分别拿出来，然后摆在桌上。看到这种情况的时候，我又告知他们可以把归类的扑克进行排序，按照大小依次进行。 刘淏文在家里和奶奶玩过“抽乌龟”的扑克牌游戏，在区域游戏时他把游戏玩法告诉了小朋友们，对于这个新的扑克牌游戏，大家都很喜欢。 　　我们要尊重幼儿的个体差异，从他的能力水平来递增递减难度。幼儿玩的有兴趣，同时达到了根本上的教育意义。 　　棋类游戏也是益智区里炙手可热的游戏之一。 　　我们也通过让孩子们观看视频学习下棋、观棋的一些规则，如：落子无悔、保持安静、不催促对手、观棋不语等等。 我们的思考 　　益智区的活动是幼儿通过摆弄、摸索和尝试，不断发现的过程。他能像故事一样，让幼儿不知不觉走进了智慧的殿堂，然后与变化多端的材料斗智斗勇，那么如何能够让幼儿徜徉在这样的天地里？则是需要我们扮演好一个支持者、合作者、引导者的身份。 五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，比较了大小又区分了高矮；千变万化的加减列式让幼儿感受到数字间的对等关系；在棋子的对弈中体味出成功所要付出的艰辛，旗开得胜所带来的喜悦。在那奇妙的思维和有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩起舞。