阅读“悦”快乐——前锋镇淮胜幼儿园幼小衔接专题教研活动

明灯

3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，围绕《幼儿园入学准备教育指导要点》要求，淮胜幼儿园以阅读丰富幼儿的生活，以阅读促进幼儿良好学习习惯和个性品质的养成，为幼儿进入小学做好学习方面的准备。6月13日下午，前锋镇淮胜幼儿园联合滨湖幼儿园组织了阅读“悦”快乐--幼小衔接联合教研活动。县幼教专干、金湖娃幼儿园业务园长、金荷花幼儿园业务园长、各镇（街道）中心幼儿园业务主任和滨湖教研责任区成员参加了本次活动。 炎炎夏日，有你真甜！ 大家先是对园所环境、幼儿游戏进行了观摩。淮胜园规模虽小，但是园内学习、休息场所温馨、舒适，活动场地宽敞、透亮。阅读区、自主饮水区、签到台等环境创设中无处不渗透着入学准备教育的理念，得到了大家一致认可！ 陈开阳园长从“聚焦真问题，优化阅读环境；阅读润童心，丰富阅读形式；重视前书写，助推创意表达；亲子共成长，提升阅读环境”四个方面向大家汇报了如何开展阅读活动，助力幼儿在学习准备上的科学过渡，分享在幼儿阅读和阅读能力方面淮园的经验和做法。 之后大家以思维导图的形式分析了课程故事《阅读“悦”快乐》的框架结构，梳理幼儿园阶段应该培养儿童哪些阅读习惯、阅读能力和阅读品质。 滨湖幼儿园程萱萱老师给大家分享的课程故事《图书区改造记》从图书区现状分析、硬件改造、软件改造为大家介绍。问题逐步击破，激化幼儿阅读兴趣，简化打卡表格。教师领读、幼儿领读解决孩子识字难问题等等，培养幼儿阅读兴趣和能力，要把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上，围绕幼儿的自身需求，尊重幼儿内心的真实想法。 张玲主任分享课程故事《出版社花絮》，活动缘起于《我的问题》主题活动，孩子把问题画在了纸上，但是不方便保存和再次阅读，于是孩子们先是装订书，从装订书到发现不像书，孩子进行了讨论，于是孩子发现了图书秘密，最后总结绘本基本结构，重新制作“图画书”，张玲主任这次建构的课程故事孩子自制图画书给宝贝们带来更多的成就感和阅读的愉悦感。 冯玲老师分享的课程故事《即将杀青的绘本剧》分别从绘本选择、幼儿自选角色、试演、剧本创新、建立剧组，这次绘本剧表演活动，不仅给孩子们提供了一个表演展示的舞台，也提供了更多的表达、思考、创造、动手操作和交流合作的机会。 优秀的课程故事给阅读者带来视听体验和实践共鸣，适宜的课程总是伴随着师幼共同学习、支持和收获的过程，如何写好课程故事？纪为芹园长给大家带来了“看见儿童生长课程”微讲座，分别从什么是课程故事？课程故事包含哪些内容？利用美篇如何记录？为我们讲解，大家受益匪浅！“没事找事”也是一种课程生发策略。当儿童无事可做，那么可能是资源严重不足，或是资源有严重局限。教师可以让儿童有事可做，这就是课程。 活动最后教体局纪嵘主任对本次活动做了总结评价，肯定了淮胜幼儿园幼小衔接工作做出的努力，也提出了在幼儿园推进课程游戏化和小学实行“双减”政策双重背景下，幼小衔接工作该如何落实，并以滨湖幼儿园课程故事为优秀案例指导滨湖教研责任区，为下面的进步方向，并部署了本次教研活动“随堂小作业”，在课程故事建构中，要有思考，有进步，本次活动圆满结束。