凝练实践再蓄“研”力 完善资源创“数”前行——历下区中心教研一组数学课题组教研

历下区中心教研一组

幼儿

数学

教研

游戏

研究

课例

活动

案例

教学活动

子课题

一群人

一条心

聚焦一个问题

八年的研究之路

我们一起走过……

——致我们一起走过的幸福研究路

以研求真 ，以教笃行。在历下区教体局学前科负责人金迪主任的带领下省“十三五”规划重点课题“幼儿园数学教育活动生活化游戏化的创新实践研究”步履不停，耕耘不息，进入结题阶段。为了凝练研究策略，完善研究成果，2022年5月11日，历下区中心教研一组及数学课题组全体成员再次齐聚云端，开展主题教研。历下区学前教研员王明辉、学前科张显群老师参与本次活动。本次线上教研活动由历下区第三实验幼儿园承担，业务主任赵兴艳主持。

“研”而有悦

一起“蝴蝶拍”，教研蓄能量。伴随舒缓的音乐，三幼心理健康项目研究小组季敏老师带领大家隔空感受“蝴蝶拍”带来的静谧美好，教研在愉悦中开启。　

“研”而有质

教研员王明辉以“我们一起走过的幸福研究路”为题，带领大家回顾自2014年以来，中心教研一组数学教育活动研究的“四步走”历程、“三纵七横”的立体化研究策略、初显成效的研究硕果，并对教研工作思路和方向提出了具体要求。

“研”而有思

四个子课题园从课题研究意义、目标、内容、成果、课例分享的角度依次进行汇报分享。

历下区第三实验幼儿园伴山居园 赵芃芃

《“10”以内的数》

研究进展
梳理“10以内的数”的核心经验、建立幼儿数感、丰富幼儿数的经验，结合各年龄段的幼儿实际生活经验开展研学同步，根据《指南》和有关文献有针对性地进行教学策略的调整，进一步梳理研究成果。
研究成果
1.提升数学活动中的教育策略。
2.结合五大资源体系，进一步梳理过程性资料，完善子课题结题报告。
课例分享
三幼伴山居园姜玉林老师基于子课题研究，提供了课例“快递来了”。学思结合，在不断地研究实践中提升教师设计和指导数学活动的能力；结合日常生活和游戏，在探索学习中，发展幼儿思维，储备数学经验，萌发幼儿对数学的学习兴趣。
专家远程指导

理论梳理尚可。呈现的案例中，教师自身需要梳理“封闭状排列”物体的意义，比如美观的目的、实用的目的。建议课前先引导幼儿去发现生活中封闭状排列的物体，发现生活中的应用，再回到课堂上操作探索或计数，设计等，真正体现数学学习来源于生活，回归到生活的理念。另封闭状排列这个概念幼儿在操作的过程中有具体形象的感知即可，并不需要幼儿从概念的角度去理解。

山东大学第二实验幼儿园 马倩

《量的比较》

研究进展
根据区中心教研组的引领，制定量的比较子课题的总目标，通过学习及搜集资料，梳理汇总出有关量的比较的数学课例，并根据教学方案计划进行集体备课。
研究成果
1.研磨集体教学活动，提升教师理解数学习。
2.同课异构，挖掘教师自身特点。
3.探索引导发现法的教育价值。
4.以课例为载体，探索适合的教学模式。
5.课题的开展，提升了幼儿对生活中的数学的兴趣，感知到数学与生活的联系，提高了教师对数学活动教学游戏化的策略，推动课题的深入开展。
课例分享
马倩老师结合小班教学活动《谁长谁短》，结合幼儿年龄特点和发展水平，活动内容体现了较好的情境性和趣味性，多个亮点环节形成了良好有效的师幼互动。
专家远程指导
子课题总目标2：“培养积极探索、积极向上的求知品质，促进幼儿各项能力的发展。”目标应避免大而空，应结合“量”来说。
研究成效3：“勤上下功夫，及时梳理提升、总结，推动课题的深入开展” 文字描述的是课题工作进展，不应该算研究成果。

山东省供销社幼儿园 林梅梅

《空间方位》

研究进展
在班级教育教学活动中研究各年龄段空间方位适宜的活动内容，了解幼儿空间方位认知能力的实际水平。组织开展集体教学公开课研讨活动，整理出多节优秀集体教学课例，同时在区域活动中进行了空间游戏的开展，形成活动案例。开展居家线上游戏、课例、案例等教研分享，进一步优化了五大内容集合成册
研究成果
子课题“空间方位”共整理出12节游戏活动案例、12篇教育故事、50余篇论文等，在研究教学活动的同时，也回归幼儿生活，观察分享幼儿的发展变化，促进了幼儿的发展，为教师核心素养的培养指明了方向，提高了教师专业能力。
课例分享
省供销社幼儿园王烁老师分享教学活动《森林运动会》，从分析设计意图、活动目标、重难点、过程及反思五部分进行讲述，指出要把实际空间更多运用到生活中，让幼儿感受到生活中空间方位的关系。
专家远程指导
教学活动案例建议要有设计意图、活动重难点要有对学情的分析，找到最近发展区。幼儿对于空间方位认知重点体现在一日生活中。

济南市雁翔苑 张厚淼

《时间》

研究进展
1.根据《幼儿园入学教育指导要点》确定课题研究目标，在研究策略上打破原有数学领域的禁锢，让时间回归生活，融入生活，老师和幼儿一起创设环境，利用日历牌、植物角、种植区等活动内容，感受时间与生活的关系，探索出四季的主题课程。
2.在教学里形成时间观念。为了让幼儿在教学中形成时间观念对地方教材进行重点筛查，开展《魔法一分钟》教学活动。
3.在游戏中巩固时钟规律。利用《老狼老狼几点了》，逐层提升难度，开发新玩法，逐步提升游戏难度。
4.在生活里解决时间问题。开展“天气预报员”、“观察植物”、“记录我的出勤”等生活化活动，引导幼儿感受时间流逝的快慢。
5.借助家园共育，幼儿制定居家生活计划表，自主利用、支配时间。
专家远程指导
时间的主题整体论述不错，比较全面体现了研究的途径与策略 。如果大班能再突出一下感知与认识时间、遵时守时、合理安排时间、珍惜时间这几个方面可能会更好。

“研”而有悟

在交流座谈环节，各课题组组长结合本组梳理的数学游戏活动案例、数学游戏活动案例、数学集体教学活动课例、数学教育随笔、课题研究论文等五大内容，进行了深入交流，找出问题与不足，提出建议，相互促进提升。 建议分享：
1.游戏活动案例的分类，建议不按照子课题组类别进行分类撰写。建议分年龄段，针对游戏案例，分析其中的数学因素、数学素养发展、以及对幼儿整体发展的作用。案例研究是通过各种案例让老师们看到后有更多的思考，能够将这些策略应用到实践中去，让幼儿玩转数学。
2.数学游戏活动类,建议对游戏目的的描述应当是站在幼儿的角度上考虑发展他们的哪些数学认知能力，同时应当对照《指南》，使目标有依据更科学，避免大段文字的概念解释。
3.通过这次济南疫情，有很多幼儿园也录制了数学相关的空中乐玩资源，可以将各幼儿园录制的优质的数学空中乐玩资源收集也整理为游戏的案例资源库。
4.参考相关文献和研究内容，确保资源理念的准确性。

“研”而有果

在总结提升环节，中心教研一组组长王玫，对各课题组教研工作及研究成果表示肯定，并对下步课题实施应用提出具体要求，她强调：一是要准确把握课题研究目标，坚持正确思维导向；二是要根据幼儿年龄特点，结合教学工作实际，不断丰富和完善数学教学内容；三是要及时总结经验，固化工作成果，推动集体教研工作纵深发展；四是要注重实践检验，强化成果应用，全面提高幼儿玩转数学能力。 教研员王明辉进行了补充，她指出：针对幼小衔接工作，可按照生活化、游戏化的模式梳理本园的幼小衔接课程，切实提高全体教师教科研水平，推动历下幼儿教育工作高质量发展。 本次教研活动后我们远程邀请徐伟教授对四个子课题组的研究情况进行点评和指导。徐伟教授认真审阅了各课题组的汇报视频、课件，并围绕研究课题的目标制定、途径策略、成果运用等方面逐一进行总结，指出问题和不足。徐伟教授强调，数学子课题的研究工作要立足幼儿实际，坚持理论与实践相结合，注重培养幼儿善于发现、善于思考的能力，真正体现数学学习来源于生活、回归于生活的理念。 在沉浸式的汇报与交流中教研的幸福持续升温，“行中勤思，思中求变，以缜求真”的研究氛围逐渐浓厚，我们定将坚定前行，用专业和热情为师幼成长赋能。