温故知新促提升 “双减”赋能战期末——婺城小学英语组期末复习研讨

婺小英语教研组

随着期末的临近，各个学科的教学都已接近了尾声，开始了紧张、有序的复习工作。为了进一步落实学校教学工作，把握工作重点，全面落实“双减”政策，实现“减负增质”的教学目标，我们英语组的全体老师聚在一起，对“如何在期末复习中实现课堂高效”，进行了讨论。 　　来自3-6年级的四位英语教师分析了各自的教学进度，预估了期末复习所用时间，根据四个年级各自的实际情况，安排制订了期末复习框架。 三年级 　　三年级的孔茜老师认为三年级所学的知识是一些基础内容，对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却比较难。还有的同学不愿意动脑，不肯读，学习习惯差，作业拖拖拉拉。 针对学生情况采取，系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。 通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。 四年级 　　来自四年级的汪彬萍老师认为由于四下的知识内容相对于上册来说，无论在词汇的掌握上还是重点句型的理解和综合运用上，都对孩子们提出了更高的要求。所以本学期以来，学生之间的差距略微明显，特别是口语情景交际和书面表达方面。首先是“单词关”，本册教材要求学生在熟练拼背“四会”单词的基础上，还要能从“音，形，意”三个方面真正做到对这些单词的灵活运用。 另外语段综合理解和输出型知识方面对大部分学生来说仍是相对薄弱的环节。所以在接下来的集中复习过程中，会继续加强单词拼背的要求，加强单词及句型的书写训练，适当进行发音的规律性总结，并强化学生对语段及对话内容的深入理解，使他们初步具备句型英汉互译的能力，特定情景的言语会话能力和简单的书面表达能力。 五年级 　　五年级的李俐老师认为五年级学生在英语学习上呈现出了比较明显的两极分化。在复习过程中，计划从词入手，从疑问代词、动词短语、物主代词、名词、介词五个专项出发，从词到句，有的放矢，在听说读写中系统地梳理知识，夯实基础。此外，充分用好教研卷，精讲精练，做好培优补差。注意因材施教，采用分层教学，设计分层作业，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。同时，利用学习小组的优势，带动全班进步。 六年级 　　六年级的胡晓灿老师提出：六年级学生已学习了近四年的英语，因此涉及了许多知识点。最基础的是单词、词组和句子，应是复习的重点之一。而其中词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，所以必须理解掌握。 句子是学习英语的重点，也是难点，尤其是各种不同的时态，如一般现在时、现在进行时、过去时和一般将来时，常常很困惑，所以必须加强这方面的语法复习和训练。只有掌握了这四种时态下句子的特征，动词变化的规律，他们才能以不变应万变。 　　分享完毕之后各年级英语老师积极出谋划策，共同商讨和斟酌出适合各个年级学情特点的精品复习方案。拒绝题海战术，提高复习效率，减负增效。根据往年考试题型和自己所在年级，确定了不同的复习重点和复习形式，力求因材施教、有的放矢，让复习过程既有效率又不失趣味性。 　　项彦副校长细细聆听，偶尔追问，肯定了大家的部分做法之后，进一步归纳、总结、提炼。建议大家以教材为主，结合近几年期末评价试卷的题型和考点，有针对性地进行复习，同时老师们要重视创造生活语境，关注学生语言输出。这样既训练了所学重点，又提高了学生学习英语的积极性。 　　集体备课之后，老师们又各自回到办公室，利用空课时间学习了来自红湖路小学冯婕老师和站前小学王依纳老师的复习课分享。接着浙江省英语教研员郑文老师结合两位老师的课堂教学及复习课组老师提出的困惑来和大家展开了点评和答疑。最后郑文老师给我们婺城区小学英语老师们做出了在“双减”背景下，如何减轻学生的学业压力，同时又有效地提升教学质量的指导，她希望老师们继续探索和研究，真正实现“轻负高质”。 　　正所谓“教有所获，研有所得”，本次英语复习专项研讨引发了老师对复习课教学的深层次思考：教师应最大限度地运营智慧让复习课“活”起来。并通过优化复习内容和教学手段最终达到提高学生复习兴趣，提高英语复习效率的目的，从而真正地实现减负增效。 图：婺小英语组 文：盛晓晴 初审：项彦 终审：陈小丹