培养学习品质，做好入学准备

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一直以来，大家都非常关心“幼小衔接”。对于广大的幼教工作者和家长朋友们来说，我们要做好我们自己的工作，那就是做好入学准备。可以说，做好入学准备，是我们的本职工作，做好我们自己应该做好的，比抱怨“当前幼小衔接的主要问题在小学”之类，更有实际意义。 关于幼小衔接，我们还可以把视野放得很大一些，看到幼小衔接是学段衔接的一个部分，不只是幼儿园和小学之间有衔接问题，小学和初中、初中和高中、高中和大学、大学本科和研究生之间、大学学习和工作之间……都存在衔接问题。人生就是由一个一个的阶段所组成的，阶段与阶段之间，存在不适应、不衔接是比较自然的，是人生应有之意。我们在碰到一些不太顺利、沮丧的、失败的事情之后，常常会有朋友劝说道“该翻篇了”。“翻篇”似乎成为一种重要能力。 NO · 01入学准备 1⃣️入学准备的“学”我们该如何理解？ 是小学吗？是孩子即将要进入的那所小学？甚至更具体地说，是小学第一学期、第一个月、第一周、第一天？我们是否可以把这个“学”字理解得大一点，比如，学校、学习、终身的学习？从这个意义上讲，入学准备也可以理解为学习准备、发展准备，为未来的学习与发展做好准备。 2⃣️入学准备的“准备”我们又该如何理解？ 我们常常会使用“准备”一词，是什么意思？比如，我们说“明天我要上公开课，今天要做好准备”，这里的准备是什么意思？是把明天要上的内容，今天提前上一遍吗？我曾经经历过一次公开课，老师的问题很精彩，小朋友的回答也很精彩，老师又追加了一问，“你怎么知道的？”，小朋友回答说，“你昨天不是讲过了吗？”显然，这样的准备不是准备。运动会时发令员喊“各就各位，预备，跑”的“预备”时，不能跑，若跑了那就是犯规、是抢跑。准备不是提前、不是抢跑，不是把该以后做的事情提前做了，准备是把该这个阶段做的、对随后有重要影响的事情做充分。 3⃣️谁应该做好准备？ 不仅仅是儿童应该做好入学的准备，幼儿园教师要开展好入学准备教育，小学要做好入学适应工作，家长、社会也应该做好入学准备。比如，我们的很多家长自己并没有做好入学准备，一些儿童的入学不适应，是我们家长朋友们制造出来的。一方面，家长自己要做好入学准备工作，孩子入小学，可能使家长的生活、工作发生一些改变，如什么时候睡觉、什么时候起床，上班的路线等。另一方面，家长还要帮助自己的孩子做好准备。 4⃣️准备什么？ 教育部颁发的文件中，提出了身心准备、心理准备、社会准备、学习准备的“四大”准备。对于即将入小学的儿童来说，不仅仅是知识、技能的准备，还应该包括态度、情感的准备，能力、素养的准备，应做好全面的准备。但是在实践中，还存在很多的误区，比如，常常会窄化入学准备的内容。以下是一些家长的想法、说法：  别人家准备什么，就准备什么；我们家小孩缺什么，就准备什么；小学要什么，就准备什么；第一册学什么，就准备什么；第一单元学什么，就准备什么；语文准备、数学准备；拼音准备；认字、写字准备；加减法准备…… 5⃣️怎么准备？ 帮助儿童做好入学准备的方式，应该符合幼儿的年龄特点、学习规律，而不是用简单粗暴，直接训练的方式。比如，有的幼儿园、家庭采用“练坐”的方式，训练幼儿的“专注”，以便为小学的专心听课做好准备。这种准备方式是不对的、反教育的。教育机构、社会对家长的入学准备教育工作，也应该符合家长的特点、规律，特别是考虑到中国的“家长”类型的丰富性、多样性。比如，那些农村的留守儿童、隔代教养的儿童，应该如何向他们的家长进行入学准备教育工作？ 6⃣️什么时候准备？ 入学准备只是幼儿园大班、大班下期，甚至五、六月、暑假的事情吗？关于入学准备，一直就有专门准备、一般准备的分类。前者指大班下期、入学前的专门性、针对性准备，而后者则指贯穿于大班、中班、小班的综合性、全面性准备。华东师范大学的李召存老师，关于入学准备应该是“长程准备”等一系列观点，是非常有启发的。 7⃣️如何评价入学准备？ 我们如何来看待、评判入学准备的效果？是看第一天、第一周、第一月、第一学期上小学的效果吗？事实上，我们都知道有即时效果、短期效果、长期效果的分类，在看待入学准备效果问题上，不能过于急功近利、目光短浅。 NO · 02准备难题 当我们讨论“准备”这样的问题时，常常就会面临这样的难题：一方面，我们必须做好准备，为未来做好准备。特别是对年幼的孩子来说，作为成人的我们，帮助孩子为未来做好准备，是我们义不容辞的义务、责任。不为未来做好准备，常常被斥为目光短浅。但另外一方面，准备是指向未来的，未来具有不确定性，谁都无法准确预测未来。我们只要回忆一下2020年春节以来，我们如何面对新冠疫情，都应该深切感受到这种不确定性、可变性。 那么，问题就出现了：准备什么、怎么准备？ 特别是考虑到我们讨论的是“入学准备”，特别是当把这个“学”理解为学习、终身学习的时候，这个问题有特别突出。显然，我们不只是为孩子的明天、后天做好准备，而是要为孩子一生的成长做准备。这就像一棵树，我们特别容易看到长在地面、可以看得见的部分：非常繁茂的枝叶、艳丽的花朵、丰硕的果实。但我们常常会忽略这棵树不可见的部分：地下的树根。我们的准备，可以指向树在地面上的可见部分，但不能忽略地下的根基性的、根本性的、基础性的不可见部分。 对于儿童而言，这些根基性、根本性、基础性的东西是什么？ 那就是学习品质。学习品质是什么？最形象的描述，就是那些可以“三岁看大、七岁看老”的东西。对一名成长中的儿童而言，三岁时看什么能够看到其大、七岁时看什么能够看到其老？显然不是三岁时能够认多少字、七岁时能够背多少唐诗，而是其学习品质。因此，我认为，当我们真正很好地培养了儿童的学习品质，就是在做好入学准备工作，就是在帮助儿童做好入学准备，更是抓住了入学准备的“牛鼻子”。换句话说，一个幼儿园在开展入学准备工作时，完全没有考虑培养儿童的学习品质，那一定是不完善的、有缺陷的。事实上，幼儿园和小学的相互衔接，总得要有衔接的点、总得要有贯穿其中的核心，而这些衔接点、核心就是学习品质。在幼儿园我们讲学习品质，在中小学讲核心素养。